인터랙티브 아트를 활용한 STEAM 프로그램에 대한 초등학생들의 흥미와 인식
The Elementary School Students’ Interest and Perception on the Interactive Art STEAM Program
0
조회
0
다운로드
6
인용
0
참고문헌
키워드
초록
이 연구는 과학과 미술을 융합한 인터랙티브 아트 STEAM프로그램을 개발하고, 이를 초등학생들에게 적용한 후 STEAM 프로그램에 대한 학생들의 흥미와 인식을 알아보고자 하였다. 인터랙티브 아트 STEAM 프로그램은 과학교육전문가와 미술교육전문가, 현장 교사로 구성된 STEAM 프로그램 개발팀에서 개발하였으며, 개발된 프로그램은 인터랙티브 아트 보기, 인터랙티브 아트 따라하기, 인터랙티브 아트 창작하기 단계로 구성하였다. 그리고 개발된 프로그램의 과학 관련 개념은 산과 염기의 지시약 반응이다. 개발된 인터랙티브 아트 STEAM 프로그램은 초등학교 6학년 소규모 1개 반을 선정하여 적용하였다. 프로그램 적용 결과, 학생들의 과학과 미술 교과에 대한 흥미도가 높아졌으며, 체험을 통하여 과학과 미술의 융합 가능성에 대하여 확신을 갖게 되었다. 또한 학생들은 인터랙티브 아트 STEAM 프로그램에 대해 만족도가 높았고, 이러한 STEAM 프로그램에 다시 참여하기를 희망하였다.
Abstract
The purposes of this study were to develop the Interactive art STEAM program integrated science and art and to investigate the interest and perception of the elementary school students about the STEAM program. The Interactive art STEAM program was developed by the STEAM program team consisting of science education specialists, an art education specialist, and classroom teachers. The program included the science concepts which were relevant to the indicator reaction of acids and bases. The STEAM program had 3 steps: seeing the many interactive arts related to the program, and imitating the interactive arts, then creating new projects with the interactive art. The program was administered to a small class consisting of 11 6th grade students of an elementary school in S city. The results showed that Interactive art STEAM program improved students’ interest about science and art classes. Also the students convinced that science and art could be integrated through the experiences of the Interactive art STEAM program. They were satisfied with the program and wanted to participate in another STEAM program.
참고문헌 (21)
- 강창익, "활동 중심 STEAM 프로그램이 중학생들의 과학 학습 흥미도에 미치는 효과", 과학교육연구지, 37(2), pp.338~347 (2013), 과학교육연구소
- 교육부, "2009개정 과학과 교사용지도서 (3-1)" (2014), 미래엔
- 교육부, "2009개정 과학과 교사용지도서 (5-1) 실험본" (2014), 미래엔
- 김규연, "인터랙티브 아트의 특성과 교육방향 연구 : 초등학교를 중심으로", 석사, 초등미술교육전공, pp.2014
- 김진수, "STEAM교육론" (2012), 양성원
- 김형숙, "융합인재교육(STEAM)에서 미술교육의 관계와 중요성 고찰", 기초조형학연구, 13(5), pp.105~115 (2012), 한국기초조형학회[DOI]
- 김희영, "20세기 인터랙티브 아트의 전개에 관한 고찰", 디지털컨텐츠학회논문지, 9(2), pp.177~185 (2008), 한국디지털콘텐츠학회
- 류지원, "인터랙티브 아트를 통한 다문화 미술교육 방안 연구", 석사, 초등미술교육, pp.2009
- 박현주, "STEAM 교육의 구성 요소와 수업 설계를 위한 준거 틀의 개발", 학습자중심교과교육연구, 12(4), pp.533~557 (2012), 학습자중심교과교육학회
- 백윤수, "우리나라 STEAM 교육의 방향", 학습자중심교과교육연구, 11(4), pp.149~171 (2011), 학습자중심교과교육학회
- 신진식, "상호작용예술(interactive art)의 개념 연구", 조형연구, (13), pp.55~84 (2005)
- 이부연, "미술을 중심으로한 STEAM교육 프로그램 연구 - 초·중학교 교수-학습안 개발을 중심으로 -", 한국과학예술포럼, 16, pp.311~321 (2014), 한국전시산업융합연구원
- 이은적, "STEAM(융합인재교육)에서의 미술교과 내용의 가능성과 한계", 미술교육연구논총, 33, pp.1~28 (2012), 한국초등미술교육학회
- 이은적, "미술 5-6학년 교사용지도서" (2014), 금성출판사
- 임유나, "통합 교육과정에 근거한 융합인재교육(STEAM)의 문제점과 개선 방향", 초등교육연구, 25(4), pp.53~80 (2012), 한국초등교육학회
- 조보람, "융합인재교육(STEAM)이 초등학생의 창의성과 학습몰입에 미치는 효과", 학습자중심교과교육연구, 14(9), pp.87~105 (2014), 학습자중심교과교육학회
- 최정훈, "공학교육의 현장 : Part 2 K-12와 공학교육; 미래의 과학기술공학사회를 대비하는 STEAM교육", 공학교육, 20(2), pp.51~57 (2013)
- Apedoe, X., "Bringing engineering design into high school science classrooms: The heating", cooling unit, 2008, pp.17, 454~465
- Dannenberg, R., "A model for interactive art", Proceedings of the Fifth Biennial Symposium for Arts and Technology, pp.102~111 (1995)
- Fortus, D., "Design-based science and real-world problem solving", International Journal of Science Education, 27(7), pp.855~879 (2005)
- Grove, R. P., "Pressing play: Digital game techniques and interactive art", Games and Culture, 9(6), pp.468~479 (2014)