최근 25년(2001~2025) 국내 창의력 연구의 통합적 분석: 메타분석을 중심으로
An Integrative Meta-Analysis of Creativity Research in Korea Over the Last 25 Years (2001–2025)
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초록
본 연구는 2001년부터 2025년까지 국내에서 수행된 창의력 연구를 대상으로, 메타분석을 중심축으로 삼아 통합적으로 분석하였다. 분석 과정에서 연구축적기(2001~2012)와 연구확장기(2013~2025)로 구분하여, 연구축적기의 분석을 위해서는 기존 통합 연구를 리뷰하였고, 연구확장기의 분석을 위해서 메타분석 연구를 수집하여 전체 효과크기와 조절변인의 영향을 검토하였다. 연구결과, 창의력 교육 프로그램은 전반적으로 중간 이상의 높은 효과를 나타냈으며, ‘유창성’의 개발이 가장 효과적인 것으로 나타났다. 교육시간, 학교급, 지역, 성별에 따라 유의미한 조절효과가 나타났으며, 특히 교육시간은 역 U형 패턴을 보였다. 창의력 교육은 전반적으로 학습자의 학교급이 낮을수록 효과가 높은 경향을 보였으나, 중학생 집단에서는 이러한 경향의 예외가 확인되었다. 교육프로그램 내용을 보면, 음악, 수학, 융합 등 다양한 분야에 대한 연구가 진행되고 있었다. 아울러 상관 메타분석 결과, 창의력 발달에는 인지적 요인뿐만 아니라 정의적 요인 또한 중요한 역할을 하는 것으로 나타났다. 종합하면, 창의력은 교육을 통해 충분히 개발 가능한 역량임을 실증적으로 입증하며, 학습자 수준과 교육 맥락을 고려한 교수학습 설계의 필요성을 시사한다.
Abstract
This study conducted an integrated analysis of domestic creativity research in Korea from 2001 to 2025, using meta-analytic studies as the primary analytical framework. The research period was divided into an accumulation phase(2001–2012), reviewed through existing integrative studies, and an expansion phase(2013–2025), in which meta-analyses were synthesized to estimate overall effect sizes and examine moderating variables. The results indicated that creativity education programs generally demonstrated medium to high effect sizes. The development of fluency showed the strongest effects, suggesting that fluency is the most responsive creativity component to educational interventions. Significant moderating effects were found for instructional duration, school level, region, and gender, with instructional duration showing an inverted U-shaped pattern. Creativity education tended to be more effective for younger learners, although middle school students showed an exception to this trend. When examining the content of the educational programs, studies were found to span a wide range of fields, including music, mathematics, and interdisciplinary areas. In addition, correlational meta-analyses confirmed the importance of both cognitive and affective factors in creativity development. Overall, the results provide strong evidence that creativity can be enhanced through education and highlight the need for context-sensitive instructional design