청소년의 진로성숙도 주요 설명변인 및 변화 양상 탐색
Exploring the major explanatory variables on adolescents’ career maturity and identifying the trajectory of their career maturity
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본 연구는 청소년기 진로성숙도 주요 설명변인을 탐색하고, 진로성숙도 변화 양상 및 주요 설명변인의 영항력을 파악하고자 하였다. 이를 위해 「한국교육종단연구 2013」의 1차-7차년도(초등학교 5학년-고등학교 2학년) 자료에 혼합효과 랜덤포레스트와 잠재성장모형을 적용하였다. 혼합효과 랜덤포레스트 분석 결과, 89개(학생 51개, 학부모 21개, 학교 17개) 투입변수 중 학생과정 변인인 ‘자아개념-학업’, ‘독서활동-독서향유정도’, ‘창의성’, ‘공동체의식-참여의식’, ‘교우관계-또래애착’, 부모과정 변인인 ‘부모 상호작용’과 ‘부모지원-학업지원’, 학교과정 변인인 ‘교사와의 관계’, ‘수업방식-상호작용’, ‘수업방식-개별화’가 공통적으로 자기이해와 진로계획성에 주요 설명변인으로 도출되었다. 일부 변인의 경우 진로성숙도의 각 하위요인에 따라 상이하게 도출되었다. 다음으로 잠재성장모형 분석에서 청소년의 진로성숙도 두 하위요인의 변화 양상은 학년이 올라감에 따라 진로성숙도가 낮아지나 점차 낮아지는 정도가 둔화되는 이차함수변화 형태가 가장 적합한 것으로 나타났다. 또한 혼합효과 랜덤포레스트를 통해 공통적으로 도출된 주요 설명변인이 각 시점에서 진로성숙도에 미치는 영향을 살펴본 결과, 한 개 변인을 제외하고 진로성숙도에 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 마지막으로 연구 결과를 바탕으로 청소년의 장기적인 진로성숙도 수준을 제고하기 위한 다각적인 시사점을 제시하였다.
Abstract
The purpose of this study was to explore key variables explaining adolescents’ career maturity, to identify the patterns of developmental trajectory in career maturity and to test the effects of key variables. To do this, the mixed-effects random forest (MERF) and latent growth modeling were applied to KELS 2013 data from the 1st to 7th wave (5th-12th grades). As a result of the MERF, among 89 variables (51 students, 21 parents, 17 schools), 10 variables were commonly selected as key variables in the sub-factors of career maturity: ‘self-concept’, ‘enjoyment of reading’, ‘creativity’, ‘sense of community’, ‘peer attachment’, ‘parent interaction’, ‘parental support’, ‘relationships with teachers’, ‘interactive teaching method’ and ‘individualized teaching method’. On the other hand, different variables were selected according to each sub-factor of career maturity. In addition, the significant contemporaneous effects of the key variables derived from the MERF on career maturity were found at each time point, except for one variable. Based on these findings, implications for improving adolescents’ career maturity are also discussed.
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