인터뷰를 활용한 학문 목적 한국어 교육 연구
A study on the method of Korean education for academic purposes using interview
0
조회
0
다운로드
5
인용
0
참고문헌
키워드
초록
대부분의 대학에서는 학문 목적 한국어 교육과정을 두어 외국인 학습자들의 학문적의사소통 능력 향상을 돕고 있다. 그러나 문법 수업, 학문적 글쓰기 수업, 발표나토론 등의 제한적인 말하기, 읽기, 쓰기 등의 수업이 주로 개설되어 있어 의사소통능력을 배양하기가 쉽지 않다. 또한 학문 목적 한국어교육은 단지 의사소통능력의향상에만 목표를 두는 것이 아니라 학습자들의 종합적인 사고력에도 중점을 두어야하지만 현실은 그렇지 못하다. 따라서 본고에서는 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기 등 고른의사소통 능력을 배양할 수 있고 사고력 및 과제 수행 능력을 기를 수 있고 한국어의구어와 문어의 차이를 이해할 수 있을 뿐만 아니라 한국인 및 한국 문화 등에 대한이해의 폭을 확장시킬 수 있으며 학습자가 능동적으로 수업에 참여할 수 있게 하는훌륭한 수업 도구인 인터뷰를 활용한 학문 목적 한국어 교육을 실시하였다. 실제교육에 적용하기에 앞서 우선 인터뷰의 개념과 한국어교육에서의 인터뷰 활용의의의를 살펴보았으며 인터뷰 단계 모형과 수업 내용을 설계한 다음 학문 목적 한국어교수요목을 제안하였다. 그리고 이를 실제 수업에 활용하였는데 그 결과 학습자들은의사소통 능력, 사고력 및 과제 수행 능력 등의 대학 수학 기초 능력의 향상을가져왔으며 한국인 사고방식의 이해, 구어와 문어의 차이 이해, 문법 및 어휘의학습 등에 효과가 있다고 밝혔다.
Abstract
The objective of this study is to provide a method of Korean education for Academic Purposes using interview for KAP learners. Education utilizing interview can cultivate more communication skills and help students improve the ability to think and perform better in academics. In addition, KAP learners can understand the difference between written and spoken Korean to deepen the understanding of actively in class. A KAP syllabus was suggested to achieve these designed models of interview stage. This syllabus stated clearly the content of the classes and the role of both teacher and learner. It is divided into three steps: pre-interview, interview and post interview, as suggested on the actual syllabus. As a result, KAP learners have improved their communication skills, ability to think and perform better in academics. Furthermore, they said that Korean education for academic purposes using interview helps to comprehend the way Koreans think, to understand the difference of written and spoken Korean, and to learn vocabulary and grammar. This study is significant on that it is the first study of Korean education for Academic Purposes using interview for KAP learners. In addition, it is important because it comes with an actual KAP syllabus.
참고문헌 (24)
- 곽지연, "인터뷰를 활용한 통합적 쓰기 교수 모형 - 초·중급 학습자를대상으로", 국제한국어교육학회 제37차 춘계 학술대회 발표자료집, pp.326~340 (2012)
- 김경섭, "글쓰기와 스토리텔링" (2010), 박이정
- 김용현, "한국어교육학 연구의 현황과 분석 - 학술지 게재 논문을 중심으로 -", 언어와 문화, 7(2), pp.103~123 (2011), 한국언어문화교육학회
- 김용현, "한국어교육학 학술지의 현황과 분석", 한국어교육, 22(3), pp.49~75 (2011), 국제한국어교육학회
- 김용현, "지역 문화 체험을 통한 기행문 쓰기 교육 방안- 학문 목적 한국어 학습자를 대상으로 -", 언어와 문화, 8(2), pp.47~76 (2012), 한국언어문화교육학회[DOI]
- 김은정, "학문목적 글쓰기를 위한 대학글쓰기 교육 방안", 교양교육연구, 6(3), pp.541~568 (2012), 한국교양교육학회
- 김정주, "인터뷰를 통한 국어 말하기·듣기 교수-학습 방법 연구", 석사, 국어교육, pp.2002
- 김창룡, "인터뷰, 그 기술과 즐거움" (1994), 김영사
- 민현식, "특수 목적 한국어 교육의 현황과 과제", 국제한국어교육학회 제18차 국제학술대회 자료집, pp.19~39 (2008)
- 박석준, "통계자료를 활용한 학문 목적 한국어 교육 방안 연구", 외국어로서의 한국어교육, 37, pp.139~165 (2012), 연세대학교 언어연구교육원 한국어학당
- 박석준, "한국어교육학에서의 학문 목적 한국어 연구 동향 분석", 언어와 문화, 9(1), pp.75~107 (2013), 한국언어문화교육학회
- 박성희, "미디어 인터뷰" (2003), 나남출판
- 박재승, "의사소통 교육의 현황과 과제", 새국어교육, (85), pp.119~139 (2010), 한국국어교육학회
- 오세정, "말하기․글쓰기의 통합적 커뮤니케이션 교육 - 인터뷰를 활용한 대학 수업 모형 연구", 한국문학이론과 비평, 16(2), pp.353~374 (2012), 한국문학이론과비평학회[DOI]
- 이금희, "학문목적 한국어 글쓰기 교육에 필요한교수요목과 교재 개발 방향", 반교어문연구, (33), pp.119~224 (2012), 반교어문학회[DOI]
- 이만훈, "인터뷰의 모든 것" (2007), 랜덤하우스 코리아
- 이재경, "기사 작성의 기초" (2005), 나무와 숲
- 이준호, "KAP 학습자를 위한 사고 기술 평가 방안 -사고 기술과 평가 과제 선정을 중심으로-", 한국어교육, 20(2), pp.175~201 (2009), 국제한국어교육학회
- 최성민, "인터뷰를 활용한 대학 글쓰기 교육", 서강인문논총, (29), pp.411~443 (2010), 인문과학연구소
- 최은지, "외국인 유학생의 학문적 발표에 대한 인식 조사", 이중언어학, (35), pp.303~323 (2007), 이중언어학회
- 하병학, "현대사회가 요구하는 의사소통과 작문교육", 한국작문학회 연구발표회자료집, pp.54~63 (2005)
- H. Douglas Bro, "Principles of language learning and teaching" (2005), Pearson Education Korea
- Metzler, Ken, "Creative Interviewing" (1977), Prentice Hall, Inc
- Stewart, Charles J., "Interviewing Principles and Practices" (1978), WM. C. Brown Company Publishers
