전공별 학문 목적 한국어 교육과정 개발을 위한 기초 연구
A basic research of developing Korean curriculum for academic Korean language learners with different types of majors
0
조회
0
다운로드
5
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 전공별 학문 목적 학습자를 위한 한국어 교육과정 개발에 활용될 수있는 기초 자료를 구축하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 학업 수행의 기본이라할 수 있는 전공 강의를 조사하고 유형화하여 이에 대한 담화적 특성을 밝히고자하였다. 대구 경북권 4년제 대학의 4계열 8개 전공을 대상으로 전공 강의 진행 방식에대한 조사를 실시하였다. 최초 수집된 33개의 강의를 진행 단계별로 분류하여 분석한결과 도입 단계에서 나타나는 유형은 세 가지, 전개 단계에서 나타나는 유형은여섯 가지, 마무리 단계에 나타나는 유형은 한 가지였다. 이들 각 단계별로 실현되는유형을 대상으로 세부 항목을 조사하였고, 교수와 학습자의 발화 교환 양상을 보기위해 녹취된 담화에 대한 분석을 실시하였다. 조사를 통해 살펴본 결과, 기존 한국어교육에서 다루어졌던 강의듣기의 유형과는다른 전공 강의만의 특성이 있었으며, 특히 학습자의 역할이 이해에만 머물러 있지않고 적극적인 표현을 해야 하는 경우가 많다는 것을 확인할 수 있었다. 이와 같은분석 결과는 추후 전공별 한국어교육을 제공함에 있어 학습자 및 해당 전공 분야의요구를 반영한 교육 방안을 마련하는 데에 기초자료로 활용될 수 있을 것이다.
Abstract
The purpose of the study is to facilitate foundation research in terms of applying Korean curriculum for academic Korean learners with different types of majors. The study also attempts to investigate discourse features from different major courses The study conducted investigation about the method of lecture instruction based on 8 different majors from four different faculty. In the initial investigation, 33 lectures were classified according to the beginning, development and conclusion stages respectively. The study found out that there are three types of register in the beginning stage, there are six various register emerged in the development stage, and there is the only one type of register in the conclusion stage. For the next step, the study evaluates specific components of each register for every stage by recording utterance aspect between students and teachers. In the conclusion, there is a specific distinction about major courses, which was quite different from existing research of lecture listening discourse in Korean language education. Especially, the role of student should be remained as an active listener rather than a passive listener. This study implicates that there is a room for developing Korean curriculum according to different needs for various major courses.
참고문헌 (13)
- 구지민, "학문 목적 한국어를 위한 강의 담화표지 학습 연구", 한국어교육, 16(1), pp.23~43 (2005), 국제한국어교육학회
- 김인규, "학문 목적을 위한 한국어 요구 분석 및 교수요목 개발", 한국어교육, 14(3), pp.81~113 (2003), 국제한국어교육학회
- 김정숙, "학문적 목적의 한국어 교육과정 설계를 위한 기초 연구-대학 진학생을위한 교육과정을 중심으로-", 한국어 교육, 11(2), pp.1~19 (2000)
- 박진욱, "학습역량 기반 학문 목적 한국어 교육과정 연구 : 전공 진입 전 과정을 중심으로", 박사, 국어국문학과, pp.2014
- 오선경, "대학 수학 목적의 한국어 듣기 교육 방안 연구 : 강의 담화의 특질과 듣기 전략 적용을 중심으로", 석사, 외국어로서의한국어교육, pp.2006
- 오선경, "학문 목적의 한국어 듣기 교육을 위한 강의 담화 분석", 한국어교육, 18(2), pp.199~220 (2007), 국제한국어교육학회
- 이유미, "학문 목적 한국어 학습자를 위한 강의 듣기 수업 구성 방안-메모하기전략을 중심으로-", 국제한국어교육학회 추계학술발표논문집, pp.107~121 (2011)
- 이해영, "대학의 외국인 유학생을 위한 한국어 교육", 이중언어학, (18), pp.279~302 (2001), 이중언어학회
- 이해영, "학문 목적 한국어 교과과정 설계 연구", 한국어교육, 15(1), pp.137~164 (2004), 국제한국어교육학회
- Brown, H. D., "원리에 의한 교수" (2001), Peason Education Korea
- Flowerdew, J., "Academic Listening : Reserch perspectives" (1994), Cambridge University Press
- Flowerdew, J., "The teaching of academic listening comprehension & the question of authenticity", English for specific purposes, 16(1), pp.27~46 (1997)
- Olson, J., "Instructional theory for mid-level stretegies", Unpublished manuscript, ~ (1988)