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청각장애인을 위한 직업훈련 영역별 교수-학습 모형 개발

The Development of Instructional Models Based on Vocational Training Objectives for the Deaf

김민정|윤중오
한국장애인고용공단 고용개발원 (Korea Employment Agency for the Disabled / Employment Development Institute)|2013.05|장애와 고용 (Disability & Employment)|제23권 제2호|pp. 81-118|DOI 10.15707/disem.2013.23.2.004

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Instructional Model청각장애인Deaf교수-학습 모형직업훈련직업훈련 교수-학습 모형Vocational TrainingVocational Training Instructional Model

초록

본 연구의 목적은 청각장애인 고용을 위한 직업훈련에 있어서 효과적인 기술습득을돕기 위하여 직업훈련 영역별로 교수-학습 모형을 개발하는데 있다. 이를 위해 본 연구는 청각장애인 학습관련 선행연구에서 지원이론과 설계원리를 도출한 다음, 전문가 검토를 거쳐 1차 모형을 개발하였다. 개발한 모형에 대해 1차 현장 적용을 거쳐 수정사항을도출하였고 다시 전문가 검토를 실시하여 2차 모형을 위한 설계원리를 도출하였다. 이를 토대로 2차 모형을 개발하고 2차 현장 적용 등을 순차적으로 실시하여 최종 청각장애인을 위한 직업훈련 교수-학습 모형을 개발하였다. 청각장애인의 직업훈련 영역별로도출된 교수-학습 모형은 다음과 같다. 첫째, 직업훈련에 있어 청각장애인의 부족한 기초학습능력의 향상을 영역으로 하는 교수-학습 모형이다. 둘째, 직업훈련의 기능숙련에있어 이론능력 배양을 영역으로 하는 교수-학습 모형이 도출되었다. 셋째, 직업훈련의기능숙련에 있어 실기능력 배양을 영역으로 하는 교수-학습 모형이 도출되었다. 본 연구는 청각장애인의 특성을 고려하여 체계적인 절차로 교수-학습 모형을 개발하였다는점에서 기존 다른 교수-학습모형과 차별성을 띤다. 또한, 청각장애인을 대상으로 하는기존 교수-학습 방법들의 제한점을 보완하고, 교수자들은 사용하기 편리하며, 청각장애인들에게는 효과적인 학습 방법으로 전문 기술을 습득하여 고용과 연계됨은 물론 고용안정을 제공하는 토대가 될 것으로 기대한다. 마지막에는 본 연구의 제한점과 후속연구로 이러한 모형들이 실제 청각장애인 직업훈련에 있어 어떠한 효과가 있는지에 대한 검증 및 제언을 하였다.

Abstract

The purpose of this study was to develop the instructional models that vocational training objectives to improve the technical skill learning in vocational training for the deaf. For the purpose, this study employed design-based method. First of all, researcher extracted theories and design principles from precedent studies on the deaf and professional review in order to develop the initial instructional models. Then, the first instructional models with the design principles were developed and implemented in an actual classroom and the parts that need modifications were identified. Another professional review was done to develop the design principles for the second instructional models. Based on this design principles, the second instructional models were developed and implemented in the classroom again. Finally the final instructional models in vocational training for the deaf were developed. The instructional models based on vocational training objectives for the deaf are as follows. The first model was the instructional model with a objective of improving the basic learning ability for the deaf. The second model was the instructional model with an objective of cultivating theory ability for improvement of skills. The third model was the instructional model with a objective of cultivating practical skills. Based on the research, the developed models were effective in meeting the objectives of cultivating basic learning ability, theory reinforcement ability, and practical skills. Therefore, I expect this study to supplement the limitations of existing learning models for the deaf and provide instructors with convenient models and the deaf with opportunities for effective vocational training.

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