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청각장애인을 위한 직업훈련 교수-학습 모형이 인지부하에 미치는 영향

The effects of instructional models based on vocational training for the deaf on cognitive load

김민정|윤중오
한국교육공학회 (Korean Society Of Educational Technology)|2013.06|교육공학연구 (Journal of Educational Technology)|제29권 제2호|pp. 383-406

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인지부하근거이론Instructional Model청각장애인DeafGrounded Theory Approach직업훈련직업훈련 교수-학습 모형Vocational TrainingVocational Training Instructional ModelCognitive Load
주제분류교육학

초록

본 연구는 청각장애인 직업훈련에서, 청각장애인의 특성을 고려하여 개발한 교수-학습 모형이 청각장애인의 인지부하에 어떠한 영향을 미치는지 알아보기 위한 목적으로 실시되었다. 구체적으로, 청각장애인의 정보처리 특성에 기반하여 개발된 교수-학습 모형을 통하여 훈련을 했을 경우, 기존의 일반적 교수-학습 모형으로 훈련을 했을 때와 학습자들이 지각하는바가 어떻게 다른가를 알아보기 위하여 근거이론을 통하여 질적 연구를 수행하였다. 연구의 결과는 청각정보의 부재로 시각중심의 학습을 하는 청각장애인에게는 기존의 일반 교수-학습 모형을 사용하는 것보다 청각장애인의 정보 처리 특성을 고려하여 설계된 교수-학습 모형을 사용하여 훈련하는 것이 인지부하의 관점에서 보다 효율적인 방법임을 보여주었다. 이러한 결과를 토대로 연구의 말미에서는 학습자의 정보처리 특성에 맞추어 개발된 교수-학습 모형이 학습자의 인지부하에도 보다 효과적으로 작용하며, 궁극적으로는 교육적 효과도 가져올 수 있을 것이라는 점을 논의 하였다.

Abstract

The purpose of this study was to identify the effects of instructional models based on vocational training for the deaf on cognitive load. For the purpose, a qualitative study was conducted with hearing impaired subjects who use sign language, which was divided into the two group. The instructional model was developed considering the information processing ability of the deaf people. The qualitative study showed that the cognitive load was reduced in the selective coding of the group, whom the job training instructional model was applied. On the other hand, the cognitive load was relatively high in the selective coding of the group, whom the general instructional was applied. From these results, it was concluded that for the deaf people who participated in visual-focused learning due to their hearing disability, the instructional model that considers the characteristics of the learners reduce the cognitive load compared to the general instructional model. Therefore, it was inferred that the developed model is effective for improving academic achievement and knowledge acquisition, which are directly related to cognitive load. This implies that when conducting job training for the deaf people, it is necessary to apply a instructional model that takes the characteristics of the deaf people into account, rather than using the general instructional model that is used for learners without hearing disability.

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