Exploring the Plan of Linkages Between Regional Relevant Institutions for a Cycle Model Between Lifelong Education and Employment of Individuals with Developmental Disabilities: Focusing on Majoring Courses, Training Centers for Individuals with Developmental Disabilities, and Universities (MC-TCIDD-U)
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Purpose: The purpose of this study was to explore the plan of linkage between related institutions in the region that should be premised for a cycle model between lifelong education and employment for IDD. Method: FGI was used for professors and field experts related to lifelong education and employment services for IDD. Results: Through the link between majoring courses, training centers for IDD, and universities (MC-TCIDD-U), the basic operational direction, operational structure system, and mapping type for each operating organization related to the cycle between lifelong education and employment for IDD were presented. In this regard, the components of basic education, in-depth job training, linked education (package), comprehensive education, subject matter education, job reference and development education, supported employment, and follow-up management were considered based on independent life, lifelong education curriculum, employment service, vocational rehabilitation training, and independent life training for IDD. Conclusion: The connection between MC-TCIDD-U shows that lifelong education and employment services for IDD can be circulated around the whole life cycle and individual demand for adult life of IDD. In addition, the connection between the three regional institutions is considered not only to achieve the plan and performance of employment service through the composition of lifelong education centered on job training including comprehensive lifelong education for IDD, but also to expand the content base and performance of lifelong education curriculum according to the performance of employment service of IDD.
Abstract
Purpose: The purpose of this study was to explore the plan of linkage between related institutions in the region that should be premised for a cycle model between lifelong education and employment for IDD. Method: FGI was used for professors and field experts related to lifelong education and employment services for IDD. Results: Through the link between majoring courses, training centers for IDD, and universities (MC-TCIDD-U), the basic operational direction, operational structure system, and mapping type for each operating organization related to the cycle between lifelong education and employment for IDD were presented. In this regard, the components of basic education, in-depth job training, linked education (package), comprehensive education, subject matter education, job reference and development education, supported employment, and follow-up management were considered based on independent life, lifelong education curriculum, employment service, vocational rehabilitation training, and independent life training for IDD. Conclusion: The connection between MC-TCIDD-U shows that lifelong education and employment services for IDD can be circulated around the whole life cycle and individual demand for adult life of IDD. In addition, the connection between the three regional institutions is considered not only to achieve the plan and performance of employment service through the composition of lifelong education centered on job training including comprehensive lifelong education for IDD, but also to expand the content base and performance of lifelong education curriculum according to the performance of employment service of IDD.
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