토요 방과후학교 프로그램 운영 개선 방안 연구 - 지역교육력을 중심으로 -
A study on the improvement strategies of the saturday after school program implementation - focused on community educational capabilities -
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초록
본 연구의 목적은 지역교육력을 중심으로 토요 방과후학교 프로그램 운영의 개선 방안을 모색하는 것이다. 이를 위해 첫째, 문헌조사를 통하여, 토요 방과후학교 프로그램 운영과 관련된 현황, 설문조사 결과 및 외국의 사례를 검토한다. 둘째, 지역교육력을 활용한 토요 방과후학교 프로그램 운영의 개선 방안을 제시한다. 셋째, 토요 방과후학교 프로그램은 학교 중심 운영보다는 지역사회의 다양한 자원을 활용하는 지역교육력 중심 운영이 되어야 한다. 이를 기초로 우선 교육의 본질적인 측면을 고려하여 3가지 결론을 제시한다. 즉 학생들의 다양한 경험, 학습흥미 유발, 학교 교과목 학습의 중요성 인식에 대한 내용들이 제시된다. 다음으로 앞서 제시된 지역교육력 중심 토요 방과후학교 프로그램의 4가지 운영 개선 방안을 고려하여 4가지 결론을 제시한다. 즉 평생학습시대에 맞춘 학교교육과정의 보완, 토요 방과후학교 프로그램 관계자들의 소통과 협력, 교사와 교사간, 교사와 학생간과 학생간의 대화와 질의․응답 및 토론 등을 통한 수업의 질관리, 토요 프로그램의 목적 등에 대한 학습자의 올바른 인식을 위한 홍보 강화이다.
Abstract
The purpose of this study is to explore improvement strategies of the saturday after school program implementation which are focused on community educational capabilities. To fulfill the purpose, first, through literature review, this study reviews present conditions, survey investigation results and the cases of foreign countries which are related to the saturday after school program implementation. Second, improvement strategies of the saturday after school program implementation which utilizes community educational capabilities are presented. Third, the saturday after school program implementation needs to be based on community educational capabilities utilizing community resources than school centered implementation. In this perspective, first, three conclusions are suggested, in the consideration of essential aspects of education. That is, contents about the diverse experiences of students, the learning interest causes of students, the importance of school subjects learning of students are presented. And then, four conclusions are suggested, in the consideration of four improvement strategies of the saturday after school program implementation which are focused on community educational capabilities. That is, four conclusions are complementation of school curriculum according to lifelong learning period, communication and cooperation of Saturday after school program officials, quality management of instruction through conversations, questioning․answering and discussion between teachers and teachers, teachers and students, students and students, and enhancement of promotion for the right recognition of learners about the purposes of Saturday after school program.
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