유아대상 정서지능 검사의 신뢰도와 오차요인 분석
An Analysis of Error Sources and Reliability Estimation in Emotional Intelligence Assessment of Young Children Using Generalizability Theory
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초록
본 연구의 연구대상은 만5세 15학급 257명의 담임교사 15명과 어머니가 유아의 정서지능을 평가한 자료이다. 김경희[1]가 개발한 유아정서지능 평정척도 검사 결과를 활용하여 평가자, 평가문항, 평가대상 유아, 검사도구 그리고 각 요인간의 상호작용에 대한 분산분석을 실시하였으며 각각의 분산추정치에 대한 분석을 수행하였다. 본 연구를 통하여 유아의 정서지능 개인차가 평가결과에 반영되었으며 문항에 따라 유아 개인차가 반영되었다는 점, 그리고 평가자에 따라 특정 유아에 대해 편향적 평가를 했을 가능성이 없다는 것을 알 수 있었다. 다만 유아의 정서지능검사 4요인의 하위 문항이 단일국면을 평가하고 있는지 여부와 평가자가 문항에 따라 다른 기준을 가지고 평가했을 가능성에 대해 검토해볼 필요가 있다. 본 연구 결과는 유아 정서지능 평가도구에 대한 탐색을 통해 평가도구의 제작 및 활용시 적용할 수 있는 정보를 마련해줄 수 있다는 점에서 커다란 의의가 있을 것이라고 판단된다. 또한 유아 정서지능 평가의 경우 부모를 평가자로 활용할 수 가능성을 파악할 수 있었다.
Abstract
The purpose of this study is to determine error sources and effects of each error source in emotional intelligence assessment of young children. The emotional intelligence of 257 five years old children was assessed using the Emotional Intelligence Scale developed by Kim[1]. The evaluation results were analyzed using G study of generalizability theory. The results of G study shows that 1) individual differences are reflected in the assessment results, and 2) there is no possibility that specific evaluator assess specific child based on biased perspectives. However there are some questions regarding whether test items in the four factors of Emotional Intelligence Scale are evaluating same factor. Also whether evaluators assess emotional intelligence based on same criterion or not is questionable. Based on the results of this study researchers found out that parents can be effective evaluators for the emotional intelligence assessment of young children. Also the strategies to reduce the effects of error were discussed
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