전공별 대학생의 창의성, 문제해결력, 융합적 사고 인식에 대한탐색적 분석
Disciplinary Differences in University Students’ Perceptions of Creativity, Problem-Solving, and Integrative Thinking
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초록
본 연구는 서울 소재 4년제 대학 재학생을 대상으로 창의성, 문제해결력, 융합적 사고에 대한 인식과 교육 경험을 양적 설문조사를 통해 분석하고자 하였다. 총 24문항으로 구성된 설문지를 사용하여, 응답자 147명의 자료를 수집하였으며, Likert 5점 척도로 응답하도록 설계하였다. 수집된 자료는 SPSS를 통해 기술통계(평균, 표준편차), 상관관계와 전공 계열별 차이 검증(일원분산분석, ANOVA)을 실시하였다. 분석 결과, 세 영역(창의성, 문제해결력, 융합적 사고) 간에는 모두 유의미한 정적상관이 나타났으며(p <. 01), 전공 계열별로도 세 영역 평균 점수에서 유의한 차이를 확인할 수 있었다(F(2, 144) = 5.67, p = .004, η2 = .073등). 구체적으로, 인문사회계열 학생이 융합적 사고 영역에서 상대적으로 높은 평균을 보였고, 공학계열 학생이 문제해결력 영역에서 가장 높은 점수를 보이는 경향을 보였다. 본 연구는 고등교육에서 창의성 기반 교육 프로그램 설계 시 전공별 특성을 고려해야 함을 시사하며, 향후 융합형 교육과정 개발을 위한 기초 자료를 제공하고자 한다.
Abstract
This study aimed to analyze university students’ perceptions and educational experiences related to creativity, problem-solving,and integrative thinking through a quantitative survey conducted among undergraduates at a university in Korea. A total of 147responses were collected using a 24-item questionnaire with a 5-point Likert scale. The data were analyzed using SPSS, includingdescriptive statistics (mean, standard deviation), Pearson correlation analysis, and one-way ANOVA to examine differences acrossacademic disciplines. The results revealed significant positive correlations among the three domains (p < .01), as well as statisticallysignificant differences in domain scores by academic field. Specifically, students in the humanities and social sciences scored highestin integrative thinking, while engineering students demonstrated the highest level of perceived problem-solving ability. Thesefindings underscore the importance of tailoring creativity-based educational programs to the disciplinary characteristics of students,while providing foundational insights for the development of interdisciplinary curricula in higher education.