초등예비교사의 장소인식 변화 -화북마을 문화유적지를 중심으로-
The Change of Place-Awareness of Pre-Elementary School Teachers -With An Example of Historic Site of Hwabuk Village-
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초록
본 연구는 최근 실시되는 현장학습의 교육적 효율성이 낮은 한 가지 원인으로서 일선 교사의 장소인식에 대한 구체적인 교육의 부족에 주목하고, 이의 해결안으로 장소인식 프로그램 개발과 보급을 제안하며 개발된 프로그램의 실제적 효과를 분석한 내용이다. 먼저 장소인식 프로그램 개발에 필요한 핵심어들, 즉 장소, 경관, 장소정체성의 개념을 파악하고 이를 초등학교 현장학습 지도에 적용하기 위해 재해석하였다. 그리고 프로그램을 적용한 사례로 화북마을 문화유적지를 현장학습으로 연계한 후 그 결과로서 장소인식 변화를 분석하였다. 장소인식 프로그램은 사회과교육과정을 기본으로 장소인식에 대한 개념, 구성요소의 이해와 그 사례를 찾는 학습을 반복·훈련하고 현장학습을 통해 그 결과를 평가하는 과정이다. 프로그램을 실행한 결과, 초등예비교사들은 본 프로그램을 긍정적으로 평가하면서 장소의 의미가 훨씬 깊어지고 지역에 내재된 문화구조를 파악함과 동시에 새로운 관점에서 지역을 바라보게 되었다. 나아가 초등예비교사들은 장소인식 방법을 학습함으로써 현장학습에 대한 자신감을 얻게 되었다.
Abstract
This research has pointed out the lack of detailed education of place-awareness for school teachers as one of the causes of low educational efficiency in field trips conducted these days, suggested the development and diffusion of the program of place-awareness as the solution and analyzed real effects of the developed program. At the very beginning, concepts of the keywords for the development of the program of place-awareness, such as place, landscape and identity of place, have been defined and been reinterpreted for field trips in elementary schools. Then the field trip of an historic site of Hwabuk village has been introduced as an example of the application of the program and the change of place-awareness has been analyzed as the result. The program of place-awareness is the process of training to find the concepts and components of place-awareness based on educational curriculum of elementary schools and evaluating the results through field trips. As a result of the program, pre-elementary school teachers have perceived the meaning of place became deeper, and understood the cultural organization inhereted in the location and have seen the location with new points of view.
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