漢字書記の指導に対する日本語母語話者教師のビリーフ - 単漢字の指導に着目する教師の訂正とビリーフ -
Beliefs of Japanese native speaker teachers for the guidance of the kanji writing - Correction and beliefs of teachers focusing on the guidance of single kanji character -
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초록
본 연구에서는 인터뷰조사의 발화 자료를 통해 일본어모어화자교사의 한자표기 지도에 대한 신념(beliefs)을 조사하여, 신념이 교사의 정정행위에 끼치는영향에 대해 분석, 고찰하였다. 한자 표기 정정에 대한 이미지는 [단한자(単漢 字) 지도에 주목한다]는 유사한 이미지임에도 불구하고, 실제 정정시에는 서로다른 경향을 보인 2명의 일본어모어화자의 발화 자료를 분석하여, 정정행위의차이에 영향을 끼친다고 생각되는 신념에 대해 검토하였다. 분석결과, 한 교사는 [읽을 수 있으면 된다], 또 다른 교사는 [정확함]이라는다른 신념을 가지고 있었으며, 이 신념의 차이가 한자 정정수의 차이라는 결과로 나타났다. 또한 이러한 신념의 형성에는 한국인학습자에 대한 학습자관과교사의 역할에 대한 신념, 일본사회에 있어서의 한자능력 평가에 대한 신념 등이 영향을 끼치고 있음을 알 수 있었다. 즉, 한자표기 지도에 있어 유사한 이미지를 갖는 교사라 할지라도 신념의 차이가 정정의 차이를 도출한다고 볼 수 있다.
Abstract
This study has analyzed the beliefs of Japanese native speaker teachers for the guidance of kanji writing using the speech materials obtained from interviews so as to study and analyze the influence of beliefs upon the correction activities of teachers. More specifically, by analyzing the speech materials of 2 Japanese native speaker teachers with different correction tendencies while sharing the similar idea of "focusing on the guidance of single kanji" for the correction of kanji writing, the influence of beliefs upon correction was discussed. As a result of the analysis, one teacher believed "as long as it can be read" and the other teacher believed in the "accuracy", and it was inferred that the their different beliefs resulted in the difference in numbers of kanji correction. In addition, it was considered that the beliefs upon the role of teachers and evaluation of Korean learners as well as the beliefs about the evaluation of a command of kanji in Japanese society, etc. had influence on the formation of such beliefs. That is, teachers even with the same idea of kanji writing may make different corrections if they have different beliefs.
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