日本語学習者の漢字学習に対する意識と 学習ストラテジー - エピソード･インタビューによる分析 -
Awareness of Japanese Kanji Learning for Learners Caused by the Experience of Learning Kanji Characters : An Analysis through Episode Interview
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초록
本研究は、韓国人日本語学習者2名を対象に学習者の漢字学習経験に起因するビリーフや学習ストラテジー等について分析、考 察した事例研究である。具体的には、学習者のこれまでの漢字学習についてエピソード・インタビューを用いて得られた発話資料 をもとに分析、考察を行った。併せてPAC分析を用いて学習者の漢字学習に対するビリーフを探り、エピソード・インタビューの 発話資料とともに検討した。なお、調査協力者は大学で日本語を専攻し、JLPT N1を取得、卒業した学習者である。 分析の結果、漢字学習に対して学習者は「暗記」という意識が強く、そのためには「書く・見る」という伝統的な学習ストラテ ジーを中心に使用していることが明らかになった。この結果は先行研究での指摘と一致しているが、一方で、韓国の学習者がよく 使うとされる「単漢字の読み方を覚える」「１つの漢字から語彙を拡張していく」というストラテジーは2人とも使用してないこ とがわかった。また、韓国では学習者が「漢字を描く・漢字は絵だ」という表現をしばしば用いており、それについて否定的な評 価がなされている。しかし、このような表現は、学習者が漢字学習に対して否定的な感情を持っている故に使用されるという面だ けではなく、記憶ストラテジーとして使用している時にも使われる可能性が推察された。
Abstract
This is a case study that has analyzed and discussed the beliefs and learning strategies, etc. of 2 Korean Japanese learners upon their experiences of Kanji learning. Specifically, Kanji learning of the 2 learners have been analyzed and studied on the basis of the speech materials obtained through episodic interview. Also, beliefs of the Kanji learners were explored using PAC analysis and discussed together with the speech materials. In addition, the research collaborators are graduated learners who used to major in Japanese at the university and have passed through JLPT N1. As the result of the analysis, it was clarified that learners had strong consciousness of "memorization" upon Kanji learning and traditional learning strategies such as "writing and looking" were mainly used. This result is consistent with what was pointed out in the previous studies, but it was found that the strategy of "remembering the pronunciation of single characters" and "extending words from one single character" was not used by both of them though it was said to be something frequently used by Korean learners. In addition, the expression of "drawing Kanji characters and Kanji is a kind of picture" can often be observed from Korean learners and negative evaluation has been made about it. However, such expression is not only used when learners have negative feelings towards Kanji learning, and it can also be considered as a kind of memory strategy at times.
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