キリシタン版からみるキリシタンの単語学習－天草版平家物語；伊曽保物語のやわらげを手がかりに－

本稿は、天草版平家物語⋅伊曽保物語のやわらげ(以下、合綴本のやわらげ)の分析をとおして当時のキリシタンの単語学習がどのように行なわれてきたかを明らかにしたものである。その結果をまとめると以下のとおりである。まず合綴本のやわらげの見出し語をみると、漢語が最も多くの部分を占めている。これはキリシタン達にとって漢語学習がかなり重要視されていたことを窺わせる。注解の形態をみると、「日本語見出し語」に対して「日本語注釈」が一番多くの部分を占める。次に「日本語注解＋ポルトガル語注解」「日本語注解＋日本語注解」「ポルトガル語注解」が並ぶ。ポルトガル宣教師たちが学ぶという面から考えると、「日本語注釈」が一番多くの部分を占めることは自然ではない形であるが、合綴本が日本語学習書の性格をもっていたので、日本語の意味をまず日本語で理解させる方法をとっていたのではないかと推測する。また、注解の形態が「日本語注解」のみではなく多様であったことは、日本語学習書という性格をもっていながらも学習者側にたって単語を理解させることを優先したからではないかとも判断する。注解の方法をみると、多様な方法を使って「日本語見出し語」を説明していたことが分かる。それは学習者側にたってできる限りその単語を学習者に理解させようとする合綴本の編者の方針が働いたのではないかと憶測する。　本稿は、合綴本のやわらげに焦点をあわせて考察を行なった。しかし、合綴本のやわらげの分析がより説得力を持つためには他のキリシタン版のやわらげとの関係や『日葡辞書』のような辞書との比較も必要である。これは今後の課題である。