중등 미술교사 미술관 연수에 대한 인식 및 요구조사

본 연구는 중등 미술교사 재교육의 필요성에 대한 인식과 함께 미술교육에서 현장교육의 장소로 그 역할이 조명되고 있는 미술관에서의 연수에 의의가 있다고 생각되어, 서울 및 수도권 지역의 중등 미술교사를 대상으로 설문조사방법을 통해 중등 미술 교사들의 미술 연수에 대한 인식 및 요구를 분석하고 도출한 결과는 다음과 같다. 먼저, 교사들의 미술관 교육에 대한 인식을 살펴보면, 대부분의 미술교사들이 현장학습의 장소로 또한 학교와 연계된 미술교육에 긍정적인 생각을 가지고 있는 것을 알 수 있으며, 이러한 배경 하에 학생들을 인솔하는 미술교사들을 위한 연수과정이 필요하다고 생각하고 있다. 또한 대부분의 미술교사들은 좋은 미술관 교사 프로그램에 대한 적극적인 참여의사를 표하고 있으며, 학교와 연계한 미술관 교육에 많은 관심을 가지고 미술관 교사연수를 통해 다른 연수기관에서는 실제적으로 기대하기 어려운 감상학습지도 능력 향상, 미술교육에 대한 새로운 정보습득, 미술품의 직접적 체험 및 감상, 미술의 흐름 이해, 감상활동지 개발 등 실기 기능습득보다는 미술 감상 및 이론 학습과 현장 감상지도를 위해 필요한 자료준비에 대한 도움을 기대하고 있음을 알 수 있다. 이와 같은 중등미술교사들의 긍정적인 인식에도 불구하고, 제시된 현행 중등미술교사를 위한 미술관 연수의 문제점과 바람직한 방법 및 방향에 대한 교사들의 요구 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 중등미술교사들이 가장 선호하는 미술관교사대상프로그램은 학교와 연계되어 현장에 활용할 수 있는 교사연수이며, 교사들은 미술관 연수를 통해 미술교육에 대한 새로운 정보습득을 포함 미술품의 직접체험 및 감상을 통한 감상학습지도 능력 향상과 함께 현장에서 쓸 수 있는 감상활동지를 개발하는 등의 현장 미술교과 지도와 연계된 교육을 기대한다. 둘째, 대부분의 미술교사들이 미술관 연수에 관심을 가지고 있는 것에 비해 미술관 연수에 경험이 있는 교사가 상대적으로 적고 또한 대부분의 연수 경험자가 참여한 미술관이 국립미술관과 삼성미술관 Leeum에 편중된 것으로 보아 미술관 연수 프로그램의 다양성과 참여 기회가 부족한 것으로 추론할 수 있다. 셋째, 중등미술교사들이 미술관 연수에 참여하고자 할 때 장애가 되었던 요인을 살펴보면, 연수경험 여부에 상관없이 대부분의 교사들이 시․공간적 장애, 연수의 내용과 미술교과 지도와의 비연계성 및 비활용성, 연수기관의 부족을 가장 큰 요인으로 보았다. 교사들은 연수시기로써 시간 활용과 공간이동의 불편함이 덜 한 방학 때를 가장 많이 선호하고 연수의 운영방법으로 출석에 의한 집단 수업보다는 찾아가는 미술관 및 출석과 통신교육을 병행하는 방법을 많이 선호하는 것으로 보아 소수의 미술관에서 진행하는 일회성의 연수과정에 참여하고자 할 때 교사들이 시․공간적인 문제로 부담을 가지는 것을 알 수 있다. 또한 교사들은 현행 미술관 연수의 내용이 교과 수업지도에 직접적으로 도움을 주지 않는다고 생각하여 이러한 불편을 감수해야 할 정도로 연수 참여에 필요성을 느끼지 않는 것으로 보인다. 넷째, 미술관 연수경험이 있는 교사들의 만족도와 관련하여 살펴보면, 미술관 연수를 통해 교사 자신의 전문적 지식함양과 연수환경 및 강사진과 같은 운영방법에 있어서는 만족도가 높은 반면 연수내용의 교과지도 연계 및 현장 활용성에 대한 부분에 대해서는 만족도가 낮은 것을 파악할 수 있다. 다섯째, 대부분의 미술교사들이 미술관 연수의 필요성을 느끼는 것에 비해 연수의 결과가 현장 미술교과 지도와 연계성과 활용성에 있어 도움이 되지 못한다고 생각하고 있다. 대부분의 교사들이 공통적으로 미술관 연수로 현장체험과 사례 및 연구발표 등 현장성 있는 연수가 바람직하다고 느끼는 반면 연수 경험자들에 따르면 이러한 연수방법이 현행 미술관 연수에 있어 부족하다고 느끼고 있다. 이는 현행 미술관 연수가 학교연계 프로그램의 일환으로 운영됨에도 불구하고 현장 적용성에 대한 연구가 부족하게 행해지고 있다는 것을 보여주는 것이다. 여섯째, 현행 중등교사 대상 미술연수의 강사진을 살펴보면 대부분 미술관 학예사를 포함하여 미술 분야 전문가 및 대학교수들로 구성되어 있음을 알 수 있다. 하지만 조사에 의하면 대부분의 중등 미술교사들이 선호하는 미술관 연수 강사는 미술관 학예사와 교육이론 및 수업능력이 뛰어난 현장교사로, 이를 통해 중등 미술교사들은 현장과 관련된 미술관 연수에 관심이 많은 것을 알 수 있다. 일곱째, 중등미술교사들이 바람직하게 생각하는 미술관교육방법은 현장체험, 실기, 사례 및 연구발표와 같은 실제적인 내용들임에도 불구하고 현행 미술관 연수는 대부분 편의 위주의 강의식 교육방법으로 실시되고 있다. 미술과의 특성상 이론 위주보다는 교사들의 요구에 부응하는 현장 적용에 도움이 되는 활동들로 구성된 연수내용 운영이 제고되어야 한다는 분석이다. 마지막으로 위 내용을 통해 공통적으로 파악할 수 있듯이 중등미술교사들은 미술관 입장으로 구성된 일방적인 연수프로그램보다는 교사들이 교육현장에서 학생들을 지도할 때 활용할 수 있도록 학교환경 및 교과과정을 고려한 교육내용으로 구성된 실질적인 학교연계교사연수프로그램의 운영을 요구하고 있다. 중등 미술교사들의 미술관 연수에 있어 개선되어질 것으로 요구되어지는 내용을 종합해 보면 프로그램의 다양성 및 연수 기회 부족 문제와 함께 현장 활용성의 문제 제기가 많은 것을 알 수 있다. 또한 연수 참여에 있어 장애요인으로 시공간적인 문제가 제기되는 것은 대부분의 미술관연수프로그램이 서울 및 수도권지역에 위치한 주요 미술관에서 한정적으로 운영이 되고 있음에 문제점을 시사하고 있으며, 이러한 상황은 특히 문화적인 혜택의 기회가 보다 절실한 지방의 교사들에게 실로 연수의 기회가 적음을 추론해 볼 수 있다. 앞서 제시된 바와 같이 미술관 연수를 통해서 중등 미술교사들이 기대하는 것은 단순한 실기기능습득보다는 미술관 학예사와 수업능력이 뛰어난 경험 있는 현장교사와의 교류에 의한 수업에 적용할 수 있는 내용 및 교수방법에 대한 습득과 함께 이에 활용할 수 있는 교재를 개발하는 것에 있다. 이는 미술관 중심의 형식적인 학교연계프로그램으로의 교사연수가 아닌 학교현장과 실질적으로 연계할 수 있는 현실적인 연수프로그램을 바라는 것이다. 조사를 통해서 알 수 있듯이 미술관 연수에 대해 교사들은 전반적으로 긍정적인 생각을 가지고 있지만 현행 미술관 연수의 운영 실태에 대해서는 연수 기회와 현장 적용성에 있어 다소 부정적인 시각을 가지고 있다는 것으로 파악되었다. 따라서 미술관 홍보에 치중한 미술관 연수보다는 학교미술교육 개선을 위해 사회기관으로써 미술관이 실질적으로 제공할 수 있는 것이 무엇인가 하는 고민과 함께 개발된 다양한 미술관연수프로그램의 운영이 필요하다고 본다. 특히 중등미술교사는 미술관 교육과 학교 미술교육의 연계에 있어 직접적인 역할을 할 수 있다고 본다. 미술관이 현장에서의 고민을 방법론적이고 실질적으로 해소할 수 있는 다양한 형태의 미술교사연수를 운영한다면 교사들의 적극적인 참여와 활동을 기대할 수 있으며 이를 통해 보다 효과적인 학교연계미술관교육의 운영이 가능하다고 본다. 교사들이 연수를 받는 목적은 수업의 질을 개선하기 위한 새로운 교과지식의 이해 향상과 직무능력계발을 위한 자신의 필요성에 의한 것이다. 특히 주지교과에 밀려 그 입지가 약해지고 있는 미술교과에 대한 인식의 전환을 위해서는 교사의 전문성 향상에 대한 노력이 중요하며, 이에 정부 및 사회기관이 적극적으로 지원하여 중등미술교사를 위한 다양한 미술연수의 기회를 제공해야 할 것이다. 특히 사회기관으로써 대중의 미술교육을 선도하는 미술관이 교육의 실질적 수요자인 학생과 교사들을 위한 미술관교육프로그램 개발에 적극적으로 기여할 때, 미술관 교육은 현장 미술교육의 확장된 개념으로 발전할 수 있다. 이러한 중등미술교사를 위한 연수 프로그램은 교사의 요구에 부응하는 방향에 초점을 맞추어야 하며, 이에 적합한 교육방법 및 현장여건 등을 고려한 연수내용으로 운영될 때 교사뿐 아니라 미술관의 입장에서도 효과적인 결과를 가져올 것이다.