학교폭력 예방 집단미술치료가 초등학교 저학년 학생의 공감 능력과 또래관계의 질 향상에 미치는 효과
The effects of school violence prevention group art therapy on the improvement of empathic ability and peer relationships quality of elementary school lower graders
0
조회
0
다운로드
8
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구의 목적은 학교폭력 예방 집단미술치료가 초등학교 저학년 학생의 공감능력과 또래관계의 질 향상에 미치는 효과를 밝히는 데 있다. 본 연구는 2019년 9월 2일부터 9월 25일까지 교과별 담임재량 시간을 이용하여 주 2회, 총 8회기에 걸쳐 인천광역시 소재 A초등학교 실험집단에서 진행되었다. 학교폭력 예방 집단미술치료 프로그램은 연구자가 국가수준 학교폭력 예방 어울림 프로그램의 공감역량을 기초로 미술치료 요소를 포함하고 초등학교 저학년 학생의 발달단계에 맞게 수정·보완하 여 재구성한 것이다. 연구의 결과는 첫째, 학교폭력 예방 집단미술치료는 초등학교 저학년 학생의 공감능력과 또래관계의 질 향상에 긍정적인 효과가 있음을 입증하였다. 둘째, 학교폭력 예방 집단미술치료의 질적 분석 결과 초등학교 저학년 학생 의 공감능력과 또래관계의 질에 긍정적인 영향이 있었다. 본 연구는 학급 단위 학생을 대상으로 한 학교폭력 예방 집단미술 치료의 긍정적 영향과 필요성을 입증한 경험적 연구라는 점에서 그 의의를 찾을 수 있다
Abstract
This study aims to investigate the effects of school violence prevention group art therapy on the improvement of empathic abilities and peer relationships quality of elementary school lower graders. This study was conducted in the experimental group of A Elementary School in Incheon on a total of 8 occasion, twice a week, using the school's discretionary hours from 2019.09.02. to 09.25. School violence prevention group art therapy program of this study was supplemented and revised empathic competence of the national-level school violence prevention program called Eo-ul-lim. The results of this study are as follows. First, school violence prevention group art therapy had a positive effect on improvement of elementary school lower graders’ empathic abilities and peer relationships quality. Second, as a result of qualitative analysis on the process and results, this research had a positive effect on of empathic abilities and peer relationships quality of elementary school lower graders. This study is meaningful in the aspect of an empirical study that proves the necessity of school violence prevention group art therapy on the class unit.
참고문헌 (48)
- 곽금주, "발달심리학-아동기를 중심으로" (2018), 학지사
- 교육부, "2019년 1차 학교폭력 실태조사 결과 발표", 교육부, ~ (2019)
- "교육부 소관 8개 법안 국회 본회의 통과 (보도자료)" (2019), 교육부[URL]
- 교육부, "2018년 2차 학교폭력 실태조사 표본조사 결과 발표", 교육부, ~ (2019)
- 교육부, "학교폭력 예방교육! 공감과 소통의 ‘어울림 프로그램’과 함께해요", 교육부, ~ (2019)
- 교육부, "2018 학교폭력 예방 어울림 프로그램 적용효과 분석", 교육부, 전라남도교육청, 한국청소년정책연구원, ~ (2019)
- 김광수, "공감교육 프로그램이 초등학생의 공감능력과 정서지능에 미치는 영향", 초등교육연구, 22(4), pp.275~300 (2009), 한국초등교육학회
- 김문호, "자기조절적 공감집단상담이 초등학생의 공격성과 공감능력에 미치는 영향", 초등상담연구, 15(2), pp.183~200 (2016), 한국초등상담교육학회
- 김송아, "어울림 프로그램이 초등학생의 자아존중감과 교우관계에 미치는 효과", 석사, pp.2017
- 김이진, "학교폭력 감소를 위한 학교폭력 예방프로그램 연구", 석사, pp.2017
- 김진경, "시설거주여부, 성별 및 연령에 따른 초기 청소년의 의사소통 기술과 또래관계의 질", 석사, 아동가족학, pp.2002
- 김태연, "집단미술치료가 아동의 공감능력 향상에 미치는 영향-지역아동센터 아동들을 중심으로-", 석사, pp.2018
- 박성희, "공감과 친사회행동" (1997), 문음사
- 박애경, "또래관계 증진 프로그램이 초등학생의 분노조절력 및 학교생활 적응력에 미치는 효과", 석사, 상담교육, pp.2010
- 박연호, "어울림프로그램이 초등학교 저학년의 교우관계에 미치는 효과", 석사, pp.2018
- 박효정, "어울림 학교폭력예방 프로그램의 적용효과 분석", 교육학연구, 54(3), pp.121~150 (2016), 한국교육학회
- 서주연, "아동, 청소년과 성인미술치료 효과에 대한 비교 메타분석", 석사, 상담심리치료학, pp.2011
- 성백광, "학교폭력 예방프로그램이 초등학생의 방관적 태도와 공격성에 미치는 영향", 석사, 교육학과 상담심리전공, pp.2014
- 송영화, "심리사회적 역량 증진을 위한 초등학교 저학년용 또래관계 프로그램 개발: 어울림 프로그램을 바탕으로", 초등상담연구, 17(4), pp.537~557 (2018), 한국초등상담교육학회[DOI]
- 오민경, "미술치료 효과에 대한 메타분석 : 아동 및 청소년 집단프로그램 중심으로", 석사, 미술치료, pp.2004
- 오소원, "집단미술치료가 아동의 공감능력과 또래관계에 미치는 효과", 석사, pp.2016
- 오영은, "초등학생의 공감능력이 학교생활적응에 미치는 영향", 석사, pp.2015
- 윤새얀, "국내 학교폭력 예방 프로그램의 효과에 관한 메타분석 : SEL 역량을 중심으로", 석사, pp.2018
- 이경하, "지역아동센터 아동의 심리 사회적 적응을 위한 집단미술치료 질적 사례 연구", 조형교육, (67), pp.147~180 (2018), 한국조형교육학회[DOI]
- 이옥희, "초등학생의 공감능력과 사회적 능력이 학교생활적응 및 학업성취도에 미치는 영향", 석사, 상담심리(교육학), pp.2010
- 이윤희, "치료적 미술 수업이 초등학교 5학년의 배려심과 자아존중감 향상에 미치는 영향", 조형교육, (71), pp.179~203 (2019), 한국조형교육학회[DOI]
- 이은희, "공감기반 학교폭력예방 프로그램이 중학생의 공감능력 및 공격성에 미치는 효과", 석사, 상담심리전공, pp.2014
- 이재용, "초등학생의 또래관계 상실에 관한 현상학적 연구", 초등상담연구, 16(2), pp.167~188 (2017), 한국초등상담교육학회
- 이재희, "초등 저학년생의 공감 능력 향상을 위한 공감 교육 프로그램의 개발 및 적용", 석사, 교육과정전공, pp.2013
- 이준, "공감기반 학습모형 개발연구", 교원교육, 30(4), pp.157~177 (2014), 교육연구원
- 이지현, "학급 중심 미술치료가 초등학생의 자아존중감 및 또래관계의 질에 미치는 영향", 석사, pp.2017
- 이지혜, "국가수준 학교폭력예방 프로그램에서의 모듈 간 관계 검증: 어울림프로그램을 중심으로", 교육종합연구, 14(2), pp.187~212 (2016), 교육종합연구원
- 이희현, "어울림 프로그램의 적용 및 효과", 한국인간발달학회 추계학술대회 자료집 (2014), 한국교육개발원
- 임주영, "아동미술치료 효과에 대한 메타분석", 석사, 유아교육, pp.2004
- 장현숙, "관계형성을 위한 회복적 생활교육 프로그램이 초등학교 고학년의 공감능력 및 또래관계의질에 미치는 영향", 석사, pp.2019
- 조고은, "집단예술치료가 초등학교 저학년 학생의 공감 능력 향상에 미치는 영향", 석사, pp.2017
- 조민정, "통합적 공감교육의 원리와 방법에 대한 연구", 석사, pp.2016
- 조은아, "집단미술치료가 아동의 교우관계 및 학급응집력에 미치는 영향", 석사, 상담심리, pp.2007
- Bryant, B. K., "An index of empathy for children and adolescents", child development, 53(2), pp.413~425 (1982)
- Corey, M. S., "Groups Process and Practice" (2016), 센게이지러닝코리아(주)
- Davis, M. H., "Empathy : A social psychological approach" (1994), Brown & Benchmark’s
- Furman, W., "Children’s perceptions of the personal relationships in their social networks", Developmental Psychology, 21(6), pp.1016~1024 (1985)
- Ladd, G. W., "Friendship quality as a predictor of young children’s early school adjustment", Child Development, 67, pp.1103~1118 (1996)
- 홍은주, "(미술치료사를 위한) 아동미술심리 이해" (2010), 학지사
- Liebmann, M., "집단미술치료 : 주제와 활동에 대한 안내서" (2013), 학지사
- Parker, J. G., "Friendship and friendship quality in middle childhood : Links with peer group acceptance and feelings of loneliness and social dissatisfaction", Developmental psychology, 29(4), pp.611~621 (1993)
- Redmond, M. V., "The function of empathy(decentering)in human relations", Human Relations, 42, pp.593~605 (1989)
- 장연집, "미술심리치료학" (2008), 시그마프레스