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논문KCI 등재

한국형 보편적 학습설계 기반 수업분석 체크리스트 개발

Development of Korean Instruction Analysis Checklist Based on Universal Design for Learning

김용욱|김남진
특수교육재활과학연구소 (The Research Institute for Special Education & Rehabilitation Science)|2017.09|특수교육재활과학연구|제56권 제3호|pp. 425-457|DOI 10.23944/Jsers.2017.09.56.3.18

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보편적 학습설계universal design for learning보편적 학습설계 기반 수업수업분석 체크리스트UDL based instructioninstruction analysis checklist
주제분류기타사회과학

초록

이 연구는 보편적 학습설계 가이드라인 2.0을 구성하고 있는 원리 및 지침 그리고 체크포인트에 충실하면서 수업장면에 적용 가능한 수업분석 체크리스트를 개발하는데 목적이 있다. 이를 위해 보편적 학습설계 가이드라인 2.0을 준거로 자체 타당도 검토 2회, 전문가 타당도 검토 2회, 사용성 평가 2회를 실시하였다. 이와 같은 타당도 검토, 사용성 평가와 일련의 과정을 거쳐 최종적으로 각 지침별 4문항씩 구성된 총 36문항을 개발하였다. 모든 문항에는 구체성 강화를 목적으로 해당 예시들이 제시되어 있다. 그리고 모든 문항은 3점 척도에 의해 판단되며, 관찰 결과는 방사형 차트를 통해 제공함으로써 교사들의 보편적 학습설계에 대한 SWOT 분석이 가능하도록 하였다. 개발된 체크리스트는 사전 교육을 통해 보편적 학습설계에 대한 관찰자의 충분한 이해를 필요로 하는 만큼 체크리스트 자체에 원리 및 지침에 대한 설명을 제시하였다. 연구결과를 토대로 준거, 준거의 구체성, 문항수, 배열방법 등에 대해 논의하였다. 그리고 추후 연구 과제로 과목별 보편적 학습설계 적용 특성, 자기보고식 수업분석 도구를 통한 관찰 결과와의 비교, 수업분석 체크리스트의 지속적인 수정, 보완에 대해 제언하였다.

Abstract

The purpose of this study is to develop a instruction analysis checklist applicable to classroom scenes based on the Universal Design for Learning Guideline 2.0. To do this, we conducted two self-validation reviews, two expert validity reviews, and two usability evaluations based on the Universal Design for Learning Guideline 2.0. After validation and usability evaluation, we developed a total of 36 items consisting of 4 items for each instruction. In all questions, examples are presented for the purpose of reinforcing concrete. All the items were judged by the 3-point scale, and the observation results were provided through a radial chart, allowing SWOT analysis of the universal design for learning of teachers. The developed checklist provides a description of the principles and guidelines in the checklist itself as it requires a thorough understanding by the observer of the universal design for learning through prior education. Based on the results of the study, we discussed the criteria, the specificity of the criteria, the number of questions, and the method of arrangement. As a future research, this study proposed the characteristics of application of universal design for learning for each subject, the comparison with the observation results through the self-report teaching tool, and the continual revision and supplementation of the lecture checklist.

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