특수학급 교사의 교직적응탄력성이 조직몰입에 미치는 영향 –사회적 지지의 조절효과를 중심으로
Effects of Teaching Adaptative Resilience on Special Class Teacher’ Organizational Commitment: Focused on the Moderating Effects of Social Supports
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본 연구는 247명의 특수학급 교사를 대상으로 교직적응탄력성이 그들의 조직몰입에 미치는 영향을 알아보고 그 관계에서 사회적 지지의 조절효과를 분석하였다. 연구 결과, 먼저 특수학급 교사의 교직적응탄력성과 조직몰입 및 사회적 지지의 관계에서 특수학급 교사의 교직적응탄력성이 높을수록 그들의 조직몰입 및 사회적 지지도 높다. 즉, 특수학급 교사의 교직적응탄력성과 조직몰입 및 사회적 지지는 정적 상관관계가 존재한다. 그리고 특수학급 교사의 교직적응탄력성은 조직몰입에 직접적인 영향을 준다. 이는 교직적응탄력성이 높은 특수학급 교사가 그들이 속한 학교 조직에 대한 몰입도가 높다는 것을 의미한다. 또한, 특수학급 교사의 사회적 지지는 조직몰입에 직접적인 영향을 준다. 즉, 교내의 다양한 사회적 관계 속에서 높은 사회적 지지를 받는 특수학급 교사는 그들이 속한 학교 조직에 대한 몰입도가 높다. 마지막으로 특수학급 교사의 사회적 지지는 교직적응탄력성이 조직몰입을 높이는 데 조절효과를 가진다. 즉, 특수학급 교사의 사회적 지지는 그들이 느끼는 교직적응탄력성에 대한 조절변인으로 작용하여 조직몰입을 더 향상시키는 결과를 가져온다.
Abstract
The purpose of this study was to investigate the relationship between the special class teacher` teaching adaptative resilience, organizational commitment and social supports. The results of this study are as follows. First, the correlation between the teaching adaptative resilience, organizational commitment and social supports of special class teachers shows a significant correlation between all variables. Secondly, the teaching adaptative resilience of special class teachers has a significant impact on their organizational commitment Third, the social supports of special class teachers has a significant impact on their organizational commitment. Last, it is found that the social supports has a regulating effect on the teaching adaptative resilience between organizational commitment.
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