통합학급에서 ADHD 아동을 담당하는 일반교사의 직무스트레스가 심리적 소진에 미치는 영향 - 회복탄력성의 조절효과를 중심으로 -
The Moderating Effects of Resilience of the Relationship between Job-stress and Burnout of Genaral Education Teachers, Who Provide Integrative Education, teaching ADHD students
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초록
본 연구는 통합학급 ADHD 아동을 교육하는 일반교사 188명을 대상으로 하여, 직무스트레스와 심리적 소진의 관계에서 직무스트레스가 심리적 소진에 미치는 영향과 회복탄력성의 조절효과 검증을 위계적 회귀분석을 통해 실시하였다. 그리고 회복탄력성의 세 하위 요인인 자기조절능력, 대인관계능력, 긍정성에 대해 각각 조절효과를 살펴보았다. 이를 통해 교사의 심리적 소진 감소를 위한 중재프로그램개발에 영향을 미칠 수 있는 선행연구로 활용할 수 있을 것이다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 상관관계 분석에서 통합학급에서 ADHD 아동을 담당하는 일반교사의 직무스트레스는 심리적 소진과 정적상관을, 그리고 회복탄력성과는 부정상관을 나타내었다. 그리고 통합학급에서 ADHD 아동을 담당하는 일반교사의 심리적 소진은 회복탄력성과 부적 상관을 나타내었다. 둘째, 회복탄력성의 조절효과를 살펴보기 위해 각 하위변인별로 위계적 회귀분석을 실시한 결과, 통합학급에서 ADHD 아동을 담당하는 일반교사의 직무 스트레스와 심리적 소진과의 관계에서 자기조절능력은 완충적 조절효과의 결과로 나타났다. 셋째, 통합학급에서 ADHD 아동을 담당하는 일반교사의 직무 스트레스와 심리적 소진과의 관계에서 대인관계능력의 완충적 조절효과는 통계적으로 유의미하게 나타났다. 넷째, 통합학급에서 ADHD 아동을 담당하는 일반교사의 직무 스트레스와 심리적 소진과의 관계에서 긍정성의 완충적 조절효과는 통계적으로 유의미하지 않았다. 이 분석 결과는, 통합학급 ADHD 아동을 교육하는 일반교사가 직무 스트레스가 과다한 상황에 처했을 때, 자기조절능력 향상 및 대인관계능력 향상을 통해 심리적 소진을 감소시키는데 예방적 방안이 될 수 있다는 것을 의미한다.
Abstract
The purpose of this study was to investigate the moderating effect of resilience on the relationship between job-stress and burnout of general education teachers, who provide integrative education, teaching ADHD students. For this study, 188 teachers of elementary school, teaching ADHD students were surveyed. In order to verify the moderating effect, hierarchical regression analysis was conducted. In order to verify the moderating effect, the regression analysis was conducted. The results of this study are as follows. First, there was a statistically significant correlation analysis in general education teachers teaching ADHD students. The job-stress had a positive correlation with burnout. And job-stress and burnout had a negative correlation with resilience. Second, the self-regulation ability of general education teachers teaching ADHD students had a significant moderating effect between the job-stress and burnout. Third, the interpersonal skills of general education teachers teaching ADHD students had a significant moderating effect between the job-stress and burnout. Last, the positive of general education teachers teaching ADHD students did not have a significant moderating effect between the job-stress and burnout. The moderating effect of the identified resilience was suggested the necessity of intervention program in the school which can provide the resilience program for the burnout.
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