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Touchmath원리와 직접교수를 활용한 어머니의 수학지도가 지적장애 아동의 덧셈 연산 수행에 미치는 효과

The Effect of Mother’s Mathematics Instruction Using Touchmath Program and Direct Instruction on Addition Computation Performance of Children with Intellectual Disabilities

김은경|김영임
한국특수교육문제연구소 (Research Institute of the Korea Special Education)|2010.09|특수교육저널:이론과 실천 (Journal of Special Education: Theory and Practice)|제11권 제3호|pp. 279-304

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지적장애직접교수Direct InstructionIntellectual disability덧셈연산TouchmathAddition computation performance
주제분류교육학

초록

이 연구는 Touchmath원리와 직접교수를 활용한 어머니의 수학지도가 지적장애 아동의 덧셈 연산 수행에 미치는 효과에 대해 알아보았다. 초등학교 지적장애 아동 3명을 대상으로 대상자간 중다간헐기초선설계를 적용하여 기초선, 중재, 유지 단계의 순서로 실험을 실시하였으며 중재는 받아올림이 없는 덧셈 3단계로 이루어졌다. 매 회기 연산 능력의 변화를 알아보기 위해 연구자가 제작한 20문제의 진전도 평가를 실시하여 연산 능력이 향상되는 정도를 그래프로 나타내는 시각적 분석 방법을 사용하였다. 연구 결과, 덧셈 능력이 기초선과 비교하여 중재 기간 동안에 높은 향상을 나타냈으며 이 결과는 유지 기간에도 안정적으로 지속되어 Touchmath원리와 직접교수를 활용한 어머니의 수학지도가 지적장애 아동의 덧셈 능력 향상에 효과가 있음을 알 수 있었다. 연구 결과는 구체물을 활용한 수학과 교육과 부모가 직접 시행하는 교육에 대한 의미있는 논의를 제공한다.

Abstract

This study was investigated the effects of mother’s math instruction using Touchmath program and direct instruction on addition computation performance of children with intellectual disabilities. The subjects were three children with intellectual disabilities. Multiple probe design across subjects was used. The results of this study were as follows: First, the mother’s math instruction using Touchmath program and direct instruction was effective to increase the addition computation performance for all participants. Second, the effects of the intervention was maintained after withdrawal of the intervention. The conclusions and suggestions for future studies were addressed.

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