언어재활사의 ASD 아동 언어치료에 대한 주관성 연구
A Subjectivity Study on the Speech Language Therapy of Children with ASD of Speech Language Pathologist
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초록
연구 목적: 본 연구는 ASD 아동을 치료한 언어재활사의 인식유형과 그 특성을 살펴봄으로써 언어재활사의 전문적인 역량을 향상시키기 위한 전략 방안을 탐색하고자 수행되었다. 연구 방법: Q 방법론을 적용하여 ASD 아동 치료경험이 있는 언어재활사 P표본 30명을 대상으로 하였으며, 이들이 40개의 Q표본을 Q-표본 분포도 상에 분류하게 하였다. 수집된 자료는 PC-QUANL program에 의한 주요인분석법으로 처리하였다. 연구 내용: ASD 아동을 치료한 언어재활사 유형은 3가지 유형으로 나타났다. 1유형은 언어치료에 대한 사명감을 가지고 학문적 지식 기반을 토대로 지속적으로 전문성을 발전시켜 나가고자 하는 ‘학문적 지식기반의 전문가 추구형’으로 확인되었다. 2유형은 최신문헌을 연구하거나 새로운 치료방법을 도입하지 않으며, 새로운 정책 도입에 대한 필요성도 느끼지 않는 ‘직업적 업무 수행 안주형’으로 확인되었다. 마지막으로 3유형은 타학문과의 협업이나 특히 부모와의 소통을 중요하게 인식하는 ‘소통기반의 전문가 체계 수호형’으로 나타났다. 결론 및 제언: ASD 아동을 치료하는 언어재활사들의 전문적인 역량을 함양하기 위한 제도적인 장치와 각 말･언어장애에 대한 전문가 체계 확립 방안 모색을 위한 탐색적 연구가 필요하다.
Abstract
This study was conducted to explore the strategy method for improvement about professional competence of speech language pathologist by identifying the perception types and characteristics of speech language pathologist who works in children with ASD. The research method was applied with Q-methodology, and 30 speech language pathologist with experience of speech language therapy for children with ASD were to be forced to distribute 40 Q-samples. The collected data was treated with principle component factor analysis by the PC QUANL program. The types of speech language pathologist are classified in three types. Type 1 was identified as an ‘academic knowledge-based expert pursuit type’ that aims to continuously develop expertise based on an academic knowledge base with a sense of mission to speech language therapy. Type 2 was identified as a ‘professional job performance complacency type’ that did not study the latest literature or introduce new treatment methods, and did not feel the need for introducing new policies. Finally, the type 3 was identified as a ‘guardian of an expert system based on communication type’ who recognizes the importance of collaboration with other disciplines and communication with parents. An exploratory study is needed to find a systematic device for cultivating the professional competence of speech language pathologists who treat ASD children and a way to establish an expert system for each speech and language disorder.
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