마음읽기 프로그램이 자폐성장애 아동의 정서이해 및 사회적 행동에 미치는 영향
The Effects of the Intervention Program Based on “Theory of Mind” on Children with Autism’s Emotional Comprehension and Social Behavior
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초록
본 연구에서는 마음읽기 프로그램을 적용한 중재가 자폐성 장애 아동의 정서이해 및 사회적 행동에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 본 연구참여자는 부산시 소재의 일반초등학교에 다니는 자폐성장애 아동으로 IQ 50 이상, 마음이론을 통과하지 못한 아동을 대상으로 하였다. 중재는 마음읽기 프로그램의 5단계로 구성하여 실시하였으며 중재기간은 20주 동안 40회로 진행되었다. 프로그램의 진행과정과 프로그램 전․후 대화과정을 수집하여 질적 분석하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 마음읽기 프로그램이 자폐성장애 아동의 자기 인식 표현 능력, 타인 인식 능력, 자기 조절 능력의 정서 이해에 변화가 나타났다. 둘째, 마음 읽기 프로그램이 사회적 행동에 미치는 영향에 대해서 대인관계 형성 능력, 학교적응 능력에 효과가 있는 것으로 나타났다. 이 프로그램을 통해 자폐성장애 아동의 정서이해의 변화와 사회적 행동의 변화를 구체적으로 알아보았으며 이를 근거로 추후 연구를 위한 활용방안을 제언하였다.
Abstract
In this study, we have applied the “Theory of the Mind” Intervention Program to evaluate its effects on the emotional intelligence and social behavior of autistic children. The subjects of this study are autistic children enrolled in a regular elementary school in Busan. Subjects are children with a minimum IQ of 50; children who are diagnosed with autistic disorder and children who have failed to pass the intervention test of Theory of the Mind. The results areas follows. Firstly, the ability of autistic children to recognize others’ controllability showed the most growth. It shows that the “Theory of the Mind” intervention program is effective for autistic children to express self-awareness skills, self-regulation skills, awareness of others, and especially the awareness of the emotional states of others through words and expressions. Secondly, the individual intervention program for the emotional regulation showed no significant effect on social behavior, competence and interpersonal relationship. The children’s ability to adapt to the school’s social environment is interpreted as circumstantial. We have looked into this program specifically in the area of variation of emotional intelligence and social behavior of children with autism. Basis of the proposed changes in the long run shall be on the result and outcome of the study.
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