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통합과학교육을 위한 교수내용지식(ISE-PCK)의 요소

Components of PCK for Inclusive Science Education(ISE-PCK)

문동오|김용성
특수교육재활과학연구소 (The Research Institute for Special Education & Rehabilitation Science)|2022.06|특수교육재활과학연구|제61권 제2호|pp. 255-286|DOI 10.23944/Jsers.2022.06.61.2.11

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pedagogical content knowledge통합학급 교사practical knowledge교수내용지식실천적 지식통합과학교육inclusive science educationinclusive class teacher통합과학교육 교수-학습 전략inclusive science education teaching-learning strategy
주제분류기타사회과학

초록

이 연구의 목적은 모든 학생에게 유의미한 통합과학교육을 실천하는 데 필요한 교사의 전문적 지식인 통합과학교육 교수내용지식(ISE-PCK)의 구성 요소를 제안하고 각 요소를 설명하는 것이다. 이를 위해 통합과학교육에 대한 교사의 인식, 통합과학교육 교수-학습 전략 등과 관련된 선행연구 및 문헌을 분석하였다. ISE-PCK는 ‘통합과학교육 교수 지향’, ‘통합과학교육 관련 교육과정 및 교수 내용에 대한 지식’, ‘통합과학교육에 대한 지식’, ‘통합과학교육 교수-학습 전략에 대한 지식’, ‘학습 환경에 대한 지식’, ‘통합과학교육 수업 평가에 대한 지식’의 6가지 요소로 제안하였다. ‘통합과학교육 교수 지향’은 통합과학교육을 진행하려는 동기와 연관이 있으며, ‘학생 중심 활동’, ‘구체적 조작 중심의 학습’, ‘실생활 연계 학습’, ‘인성 함양’의 네 가지로 구분하였다. ISE-PCK는 통합과학교육을 설계하고 진행하는 교사의 수업 전문성을 다루고 있어 이를 바탕으로 예비 및 경력 교사를 위한 교육 프로그램, 예비 교사 양성 교육과정 등이 개발되어 교사들의 통합과학교육 실천에 도움을 줄 수 있을 것으로 기대된다.

Abstract

The purpose of this study is to suggest the components of the inclusive science education-pedagogical content knowledge (ISE-PCK) which is a teacher’s professional knowledge necessary to practice meaningful inclusive science education for all students, to explain each component. To this end, the contents of previous studies and literature related to teachers’ perceptions of inclusive science education and teaching-learning strategies for inclusive education were analyzed. The six components of ISE-PCK are ‘ISE teaching-learning orientation’, ‘Knowledge about ISE curriculum and learning content’, ‘Knowledge about ISE participation agent’, ‘Knowledge about ISE teaching-learning strategies’, ‘Knowledge about ISE teaching-learning environment’, and ‘Knowledge about ISE teaching-learning assessment’. ISE Teaching-Learning Orientation is related to the motivation to conduct inclusive science education and is divided into fourth categories as, ‘Student-centered activities’, ‘Experience-centered activities’, ‘Real-life linked learning’, and ‘Positive interaction’. Since the ISE-PCK deals with the teaching expertise of the teacher who designing and progressing inclusive science education, and based on this, it is expected to help teachers practice inclusive science education by developing educational programs for pre-service teachers and in-service teachers.

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