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초등 3~4학년 읽기장애 및 언어장애 위험군 아동의 읽기유창성 특성: 오류분석을 중심으로

Oral Reading Fluency in School-aged Children at Risk for Reading or Language Disorders: An Error Analysis

정부자|박미혜
특수교육재활과학연구소 (The Research Institute for Special Education & Rehabilitation Science)|2022.12|특수교육재활과학연구|제61권 제4호|pp. 341-361|DOI 10.23944/Jsers.2022.12.61.4.15

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읽기유창성오류분석Error analysisReading fluency읽기장애위험군언어장애위험군Reading Disorders at riskLanguage Disorders at risk
주제분류기타사회과학

초록

유창한 읽기는 단어를 정확하고 빠르게 읽는 것을 넘어 단어, 문장 및 텍스트의 다차원적 수준에서 진행되는 인지적 처리 과정과 관련이 있다. 본 연구는 초등 3, 4학년 일반아동, 읽기장애위험군아동, 언어장애위험군아동의 세 집단이 보이는 읽기유창성 특성과 오류를 속도 및 정확도 측면에서뿐 아니라 형태구문, 의미, 음운 영역으로 세분화하여 살펴보았다. 총 44명의 아동에게 문단읽기유창성 과제를 실시하였고 언어영역별로 첨가, 대치, 생략, 반복, 자기수정의 오류유형을 분석하였다. 연구결과 읽기장애 및 언어장애 위험군 아동은 일반아동과 유의하게 다른 읽기유창성 속도 및 정확도를 보였고, 문법형태소의 대치, 단어의 반복, 음절 및 음운의 첨가에서도 일반아동과 차이를 보였다. 또한 읽기장애위험군 아동은 음절 및 음운을 생략하는 오류를, 언어장애위험군 아동은 문법형태소를 첨가하는 오류를 유의하게 더 나타냈다. 이러한 연구결과는 각 집단의 인지언어적 특성을 반영하며, 읽기유창성 평가 및 지도 시 장애에 따른 차별적인 방향을 고려할 필요가 있음을 시사한다.

Abstract

The purpose of this study is to examine the characteristics of reading fluency and error types in samples of grade 3-4 children. Forty-four children were divided into three groups: a group with fifteen typically developing children(TD), a group of fourteen children at risk for language disorders(LD), and a group of fifteen children at risk for reading disorders(RD). Rate and accuracy of reading were measured and error types(substitute, addition, omission, repetition, self-correction) were also investigated in consideration of language areas such as morphosyntactic, semantic, and phonological aspects. The results of this study suggested that the rate and accuracy of reading fluency were significantly different between TD and LD/RD. Substitution in morphosyntactic aspects, addition errors in phonological area, and word repetition errors were more common in LD/RD. Interestingly, LD showed more addition errors in morpheme, RD omitted more sounds.

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