개별차원의 긍정적 행동지원이 중복지체장애학생의 수업 관련 행동에 미치는 효과
The Effect of Individualized Positive Behavior Support on Class-Related Behavior of Students With Multiple Physical Disabilities
1
조회
0
다운로드
3
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 개별차원의 긍정적 행동지원이 중복지체장애학생의 수업 관련 행동에 미치는 효과를 파악하고자 하였다. 대상자와 관련한 인적 구성원들을 지원팀으로 구성하여 수업방해행동과 수업참여행동에 대한 기능평가와 중재를 실시하였다. 그 결과, 중복지체장애학생의 수업방해행동과 수업참여행동에 개별차원의 긍정적 행동지원이 긍정적인 효과를 주는 것으로 나타났다. 이러한 연구는 중복지체장애학생의 수업 중 실제적인 문제 및 어려움을 파악하여 추후 중복장애학생을 교육하는 기관이나 교사 및 전문 인력들이 교육 환경에서 적절한 수업행동 지원방안을 모색할 수 있는 실제적 방법을 제공할 수 있을 것이다.
Abstract
The purpose of this study is to determine the effectiveness individualized positive behavior support has on Class-Related Behavior of students with multiple disabilities. As a result, it was found that positive behavioral support at an individual level had a positive effect on both the class interference and class participation behaviors of students with overlapping physical disabilities. This study will provide practical methods for educational institutions, teachers, and professionals who work with students with multiple disabilities. This is so they will be better equipped to, provide appropriate behavior support measures in the classroom environment, as well as identify problems and difficulties during class for students with multiple disabilities.
참고문헌 (60)
- Bambara, L., "Individualized supports for students with problem behaviors : Second edition designing positive behavior plans" (2021), Guilford Press
- Blischak, D. M., "Use of speech-generating devices : in Support of natural speech", Augmentative and Alternative Communication, 19, pp.29~35 (2003)
- Carr, E. G., "Antecedent control: Innovative approaches to behavioral support", pp.3~28 (1998), Brookes
- Carr, E. G., "Positive behavior support : Evolution of an applied science", Journal of Positive Behavior Interventions, 4(1), pp.4~16 (2002)
- 차재경, "세 가지 차원에 따른 긍정적 행동지원이 통합학급 학생들의 수업 참여행동과 방해행동에 미치는 영향", 박사, 교육과학과 특수교육전공, pp.2013
- 장은진, "초등학교 학급차원의 보편적 긍정적 행동지원 모형개발", 사회과학연구, 28(1), pp.175~191 (2017), 사회과학연구소[DOI]
- 최아람, "예방-교수-강화(PTR)의 긍정적 행동지원이 ADHD의심 학생의 수업참여행동과 수업방해 행동에 미치는 영향", 행동분석ㆍ지원연구, 5(1), pp.1~26 (2018), 한국행동분석학회[DOI]
- 최진혁, "특수학교 긍정적 행동지원 적용 모델 개발 연구", 교육혁신연구, 27(3), pp.159~179 (2017), 교육발전연구소[DOI]
- 최미점, "개별차원의 긍정적 행동지원이 정신지체 학생의 자리이탈 행동에 미치는 효과", 특수교육저널:이론과 실천, 14(2), pp.97~114 (2013), 한국특수교육문제연구소
- 한홍석, "긍정적 행동지원이 중증 자폐성 장애학생의 자해행동과 공격행동에 미치는 영향", 정서·행동장애연구, 27(1), pp.141~167 (2011), 한국정서행동장애학회
- 한경근, "중도중복장애학생 출현율과 교육적 배치 및 장애 특성", 지체.중복.건강장애연구, 64(3), pp.113~137 (2021), 한국지체·중복·건강장애교육학회[DOI]
- 조재규, "국내 긍정적 행동지원 중재 연구 동향 분석", 발달장애연구, 25(1), pp.29~56 (2021), 한국발달장애학회[DOI]
- 정길순, "긍정적 행동지원 연구 동향 분석 -1997년에서 2010년까지의 국내 특수교육 관련 학술지 논문을 중심으로-", 특수아동교육연구, 13(1), pp.103~124 (2011), 한국특수아동학회[DOI]
- 정환별, "개별차원의 긍정적 행동지원이 정신지체 초등학생의 자리이탈 행동과 과제수행 행동에 미치는 효과", 특수아동교육연구, 13(1), pp.193~217 (2011), 한국특수아동학회[DOI]
- 강삼성, "학급수준의 긍정적 행동지원이 통합학급 초등학생의 문제행동과 학교생활 만족도에 미치는 영향", 정서·행동장애연구, 28(3), pp.1~35 (2012), 한국정서행동장애학회
- 김번영, "통합학급에서 교수적 수정 중재가 장애학생의 문제행동과 수업참여행동에 미치는 영향", 특수교육학연구, 42(1), pp.19~49 (2007), 한국특수교육학회
- 김창호, "정신지체 학생을 위한 긍정적 행동지원 국내·외 실험연구 고찰", 특수아동교육연구, 13(2), pp.315~339 (2011), 한국특수아동학회[DOI]
- 김대용, "개별화된 긍정적 행동지원이 자폐성장애학생의 공격행동과 수업참여행동에 미치는 영향", 특수교육학연구, 50(4), pp.177~197 (2016), 한국특수교육학회
- 김갑상, "개별 차원의 긍정적 행동지원이 통합 교육환경의 정신지체 학생의 수업 방해 행동에 미치는 영향", 특수교육저널:이론과 실천, 16(2), pp.627~647 (2015), 한국특수교육문제연구소
- 김진자, "학급 차원의 긍정적 행동지원이 특수학교 초등학생의 문제행동과 또래와의사회적 상호작용에 미치는 효과", 특수교육논집, 24(2), pp.73~109 (2020)
- 김정기, "개별차원의 긍정적 행동지원이 특수학교 지적장애 초등학생의 수업 방해 행동에 미치는 영향", 행동분석ㆍ지원연구, 4(2), pp.1~21 (2017), 한국행동분석학회[DOI]
- 김정선, "학교에서의 긍정적 행동지원이 정신지체학생의 문제행동, 대안기술 및 생활방식에 미치는 영향", 박사, 정신지체아교육, pp.2005
- 김경윤, "통합환경에서 긍정적 행동지원이 교사와 발달지체유아 및 일반유아에게 미치는 영향", 박사, 아동학과 유아교육전공, pp.2012
- 김미선, "장애학생을 위한 학교차원에서의 긍정적 행동 지원 고찰", 특수교육, 3(1), pp.31~56 (2004), 특수교육연구소[DOI]
- 김수미, "자기관리전략을 이용한 사회적 기술 중재가 공공 도서관의 지적장애 근로자의 사회적 행동에 미치는 영향", 석사, 특수교육학과, pp.2012
- 김선옥, "생태학적 사정에 기반한 선행사건 중재가 미술수업에서 지적장애학생의 부적응행동및 수업참여행동과 과제성취도에 미치는 효과", 박사, pp.2018
- 김영아, "가족과 함께하는 예방-교수-강화(Prevent-Teach-Reinforce for Families) 프로그램이 중도장애 청소년의 문제행동에 미치는 영향", 특수교육, 18(2), pp.29~57 (2019), 특수교육연구소[DOI]
- 김영한, "지체장애아를 위한 교수-학습론" (2015), 해동출판사
- 김영한, "지체장애학생교육" (2022), 학지사
- Kincaid, K., "Person-centered planning. Positive behavioral support: Including people with difficult behavior in the community", pp.439~465 (1996), Paul H. Brookes
- 고동희, "교사의 긍정적 행동지원이 장애학생의 수업시간 문제행동에 미치는 영향", 정서·행동장애연구, 19(2), pp.1~22 (2003), 한국정서행동장애학회
- Koegel, L. K., "Positive behavioral support : Including people with difficult behavior in the community" (1996), Brookes
- 이동철, "학급차원의 긍정적 행동지원이 통합체육수업 시 장애학생의 수업행동, 교사와의 상호작용, 신체활동에 미치는 효과", 한국특수체육학회지, 19(3), pp.33~47 (2011), 한국특수체육학회[DOI]
- 이인숙, "다차원적인 긍정적 행동지원이 발달장애유아의 문제행동 및 유아에 대한 어머니와 교사의 상호작용행동에 미치는 효과", 박사, 특수교육학, pp.2006
- 이설희, "지체중복장애 거점 특수교육지원센터에 대한 특수교육 전문가와 부모의 지원요구 고찰", 지체.중복.건강장애연구, 62(2), pp.55~83 (2019), 한국지체·중복·건강장애교육학회[DOI]
- 이선희, "개별화된 긍정적 행동지원이 자폐성 장애 초등학생의 수업 방해 행동 및 요구하기 기술 교수에 미치는 영향", 행동분석ㆍ지원연구, 7(1), pp.1~21 (2020), 한국행동분석학회[DOI]
- 이유리, "긍정적 행동지원이 정신지체 학생의 문제행동과 사회적 상호작용에 미치는 효과", 특수교육재활과학연구, 50(3), pp.289~315 (2011), 특수교육재활과학연구소
- Lewis, T. J., "Reducing problem behavior through a school-wide social skills training program and contextual investigation", School Psychology Review, 27, pp.446~459 (1998)
- 임해주, "개별차원의 긍정적 행동지원이 중증 정신지체학생의 수업 방해 행동에 미치는 영향", 특수교육학연구, 48(1), pp.49~69 (2013), 한국특수교육학회
- 임희정, "개별화된 긍정적 행동지원이 전공과 지체․중복장애 학생의 수업방해행동에 미치는 영향", 행동분석ㆍ지원연구, 6(2), pp.23~47 (2019), 한국행동분석학회[DOI]
- 임장현, "지체장애 성인의 통합교육에 대한 경험과 인식", 지체.중복.건강장애연구, 55(4), pp.23~44 (2012), 한국지체·중복·건강장애교육학회[DOI]
- 임선영, "특수학교 중학교 차원의 긍정적 행동지원이 특수교사의 학급관리기술 및 교사효능감과 학생의 문제행동에 미치는 효과", 행동분석ㆍ지원연구, 6(1), pp.41~69 (2019), 한국행동분석학회[DOI]
- 문병훈, "학교차원의 긍정적 행동지원이 초등 지적장애학생과 비장애학생의 문제행동, 활동참여행동 및 학교생활 만족도에 미치는 영향", 박사, pp.2016
- O'Neill, R. E., "Functional assessment and program development for problem behavior: a Practical handbook, pacific grove", pp.2014, Brooks
- 박은혜, "함께 생각하는 지체장애학생교육" (2018), 학지사
- 박은영, "장애학생을 위한 개별 차원의 긍정적 행동지원에 대한 단일대상연구 메타분석", 행동분석ㆍ지원연구, 5(1), pp.27~48 (2018), 한국행동분석학회[DOI]
- 박지혜, "발달장애 초등학생을 위한 특수교사의 긍정적 행동지원 활용 실태 및 인식", 지체.중복.건강장애연구, 60(2), pp.119~140 (2017), 한국지체·중복·건강장애교육학회[DOI]
- 박민휘, "긍정적 행동지원이 통합학급 정신지체 아동의 수업 방해 행동과 수업 참여 행동에 미치는 효과", 특수교육학연구, 45(1), pp.269~289 (2010), 한국특수교육학회
- Preciado, J. A., "Using a function-based approach to decrease academic engagement for Latino english language learners", The Journal of Special Education, 42(4), pp.227~240 (2009)
- 서현주, "스위치를 활용한 AAC 중재가 지체·중복장애 고등학생의 수업참여행동에 미치는 영향", 지체.중복.건강장애연구, 61(2), pp.1~27 (2018), 한국지체·중복·건강장애교육학회[DOI]
- 심현양, "연속적 지원체계를 적용한 학급차원 긍정적 행동지원이 특수학교 중학생의 수업참여행동과 문제행동에 미치는 영향", 정서·행동장애연구, 35(2), pp.107~134 (2019), 한국정서행동장애학회[DOI]
- Sigurdardottir, S., "Behavioral and emotional symptoms of preschool children with cerebral palsy : a population-based study", Developmental Medicine and Child Neurology, 52(11), pp.1056~1061 (2010)
- Snell, M., "중도장애학생의 교육" (2008), 시그마프레스
- 송왕돈, "개별차원의 긍정적 행동지원이 특수학교 고등부 지적장애 학생의 수업 방해행동에 미치는 영향", 특수교육논집, 22(1), pp.43~56 (2017)
- Stormont, M, "긍정적 행동지원 시스템을 실행하기" (2012), 시그마프레스
- Sugai, G., "Applying positive behavioral support and functional assessment in schools", Journal of Positive Behavior Interventions, 2(3), pp.131~143 (2000)
- Turnbull, A. P., "A blueprint for school wide positive behavior support : Implementation of three components", Exceptional Children, 68(3), pp.377~403 (2002)
- Yell, M. L., "Evidence-based practices for educating students with emotional and behavioral disorders" (2009), Merrill
- 유환조, "긍정적 행동지원이 지적장애를 수반한 자폐성장애 학생의 문제행동과 수업참여행동에 미치는 효과", 특수교육저널:이론과 실천, 17(4), pp.347~368 (2016), 한국특수교육문제연구소[DOI]
- 윤주연, "긍정적 행동지원이 성인 발달장애인의 공격행동과 방해행동에 미치는 효과", 정서·행동장애연구, 37(4), pp.81~104 (2021), 한국정서행동장애학회[DOI]
