초등 자녀의 독서 실태에 대한 부모의 인식 및 지원 양상 연구
A Survey on the Parents' Support and Perception on Elementary Children’s Reading Status
0
조회
0
다운로드
11
인용
0
참고문헌
키워드
초록
이 연구는 초등 학부모를 대상으로 하여 자녀의 독서 실태에 대한 인식(COVID-19 전후 변화에 대한 문항 포함)과 독서 지원의 방식을 확인하였다. 본 온라인 설문 조사 연구에는 전국에서 총 230명의 학부모가 참여하였다. 연구 결과, 부모의 독서량·독서 권장도·지역에 따라 자녀의 독서 실태 인식에 차이가 있었다. COVID-19 전후의 변화는 자녀의 독자 유형(애독자, 간헐적 독자, 비독자)에 따라 차이가 컸는데, 애독자와 비독자 간 독서 실태의 양극화가 크게 심화된 것이 특징이었다. 또한 자녀의 독서 흥미는 ‘유치원 때’ 가장 높았고 학년에 관계없이 ‘현재’ 가장 낮은 것으로 나타났는데, 이 결과를 통해 학생들의 독서 흥미가 해마다 하락하는 추세를 확인할 수 있었다. 부모가 자녀에게 책을 골라주는 이유는 양서를 읽히고 독서 습관을 형성하는 데 있었다. 과반수의 부모가 독서 장애 요인으로 스마트폰을 들었고, 디지털 기기를 이용한 오락적 활동 때문에 학생들의 비독서 양상이 심화되고 있다고 우려하였다. 본 연구의 결과를 종합해 볼 때 초등학생의 독서 실태를 개선하기 위해서는 가정에서 부모의 독서 활동(부모의 독서량과 모델링)이 선행되어야 하며, 부모가 자녀에게 더 적극적으로 독서를 권장해야 하며, 자녀의 독자 유형과 특성에 따라 차별화된 독서 지원 방법이 필요함을 알 수 있었다. 부모의 독서 지원 방식을 개선하기 위해서는 학부모 독자와 가족 독서 활동에 관한 교육과 지원이 필요하다.
Abstract
This study, targeted parents with elementary school children, identified parental perceptions of their children's reading status and ways they support their children in reading. The survey included questions on the changes before and after COVID-19, and a total of 230 parents participated in the online survey. The result showed some differences among the parents in terms of their perception of their children's reading actuality depending on how much parents read, the level of their reading recommendation, and regions. In terms of the changes before and after COVID-19, there was a significant difference depending on the types of the children's readership, which was further polarized between reading enthusiasts and non-readers. The parents additionally responded that their children’s reading interest was the highest while in kindergarten and the lowest now. Those who responded they were choosing books for their children said this was to help them read good books and form a reading habit. The majority of the parents pointed out that cellphones might hinder their children’s reading ability, and were concerned that their children's non-reading patterns were getting intensified because of the recreational activities they were doing using digital devices.
참고문헌 (24)
- 구정아, "가정문식환경과 유아의 문식성 발달간의 관계", 석사, 유아교육학, pp.2009
- 권이은, "정보 텍스트에 대한 초등학생의 인식과 반응", 독서연구, (28), pp.199~235 (2012), 한국독서학회
- 김대희, "부모의 읽기 태도에 대한 학생의 인식과 학생의 읽기 태도와의 상관성 연구", 한국초등교육, 23(4), pp.39~51 (2012), 초등교육연구원[DOI]
- 김선남, "부모의 독서지도 유형과 만족도에 관한 연구", 한국출판학연구, 44(1), pp.5~38 (2018), 한국출판학회[DOI]
- 김수진, "가정환경변인이 유아의 언어능력에 미치는 영향", 아동학회지, 30(5), pp.87~102 (2009), 한국아동학회
- 김현욱, "부모의 교육지원과 학생 독서량의 자기회귀 교차지연효과분석", 학습자중심교과교육연구, 15(7), pp.109~123 (2015), 학습자중심교과교육학회
- 박현정, "학부모의 독서에 관한 인식 및 지도에 대한 연구 : 초등학교 저학년 학부모를 대상으로", 석사, pp.2018
- 유승아, "초등학생의 독자로서의 자기 인식 발달 연구", 독서연구, (32), pp.1~26 (2014), 한국독서학회
- 윤준채, "초등학생의 읽기 태도 발달 양상에 대한 연구 종합", 초등교육연구논총, 33(2), pp.147~166 (2017), 대구교육대학교초등교육연구소
- 이근영, "아동의 읽기 태도와 가정의 문해 환경간의 관계", 석사, 아동학, pp.2000
- 이순영, "독서 동기와 몰입에 영향을 주는 요인에 관한 이론적 고찰", 독서연구, (16), pp.357~379 (2006), 한국독서학회
- 읽는 사람, 읽지 않는 사람 : 함께 읽는2018 책의 해 독자 개발 연구 보고서, "이순영", 문화체육관광부, ~ (2018)
- 이순영, "독자와 비독자 이해하기 - 용어, 현황, 특성, 생성․전환을 중심으로", 리터러시 연구, 10(6), pp.357~384 (2019), 한국 리터러시 학회[DOI]
- 청소년 독자·비독자 조사 연구, "이순영", 한국출판문화산업진흥원, ~ (2019)
- 책 읽는 청소년 독자 형성 실증연구 및 사례조사: 2020청소년 책의 해 연구 보고서, "이순영", 한국출판문화산업진흥원, ~ (2020)
- 이지영, "초등학생의 책 선택 요인에 관한 이론적 고찰", 한국초등국어교육, (46), pp.269~299 (2011), 한국초등국어교육학회[DOI]
- 정대현, "유아기 부모의 독서지도 인식 및 실태", 어린이문학교육연구, 12(1), pp.137~163 (2011), 한국어린이문학교육학회
- 정혜승, "초등학생 학부모의 문식성에 대한 인식과 문식 활동 및 자녀 지원 방식", 국어교육, (146), pp.275~310 (2014), 한국어교육학회
- 정혜승, "부모의 읽기 태도 및 읽기 지원 방식과 초등학생 자녀의 읽기 태도 및 자발적 읽기의 관계", 독서연구, (40), pp.173~212 (2016), 한국독서학회[DOI]
- Bandura, A., "Social learning theory" (1971), General Learning Press
- Blachowicz, C., "Vocabulary : Questions from the classroom", Reading research quarterly, 41(4), pp.524~539 (2006)
- Rogoff, B., "Apprenticeship in thinking: Cognitive development in social context" (1990), Oxford University Press
- Sulzby, E., "Handbook of reading research", pp.727~757 (1991), Longman
- Vygotsky, L. S., "Mind in society: The development of psychological process" (1978), Cambridge Harvard University Press