가정의 독서교육에 대한 양육자의 문제의식 연구
A Study on the Critical Awareness of Caregivers regarding Reading Education at Home
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초록
이 연구는 가정에서 독서교육을 실천하는 데 어려움을 겪는 양육자들에게 적절한 지원 방법을 마련하기 위해 유아부터 초등 시기의 아동을 지도하는 양육자들을 대상으로 문제의식을 조사한 연구이다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 양육자들은 아동의 텍스트 선택에 관여하는 문제와 관련해 내적인 갈등 상황에 놓여 있다. 둘째, 취학 전 아동의 양육자들은 독서 상황에서 아이와 상호작용하는 방법에 대해 고민한다. 셋째, 초등학생의 양육자들은 독서 전략을 지도하는 방법에 대하여 구체적으로 알고 싶어 한다. 조사 결과를 바탕으로 양육자 지원 방향을 제시하면 다음과 같다. 첫째, 아동의 독자로서의 특징, 양육자의 평소 양육 방법과 독서 태도를 관련지어 유형화한 연구 기반 프로그램 개발이 이루어져야 한다. 둘째, 초등학생을 키우는 양육자가 아동에게 구체적인 독서 전략을 지도할 수 있도록 지원 프로그램을 구성한다. 셋째, 취학 전과 후를 자연스럽게 연결해줄 수 있는 정책 지원이 필요하다. 넷째, 양육자의 독서 생활을 지원하는 프로그램을 마련한다. 다섯째, 양육자들에게 정확한 정보를 제공할 수 없는 문제에 대해 관심을 가지고 구체적인 연구를 수행할 필요가 있다.
Abstract
This study investigated the problem awareness of caregivers raising children-ages from infancy to elementary school-in order to provide appropriate support methods for caregivers who have difficulties with reading education at home. The research results are as follows. First, caregivers often encounter internal conflicts regarding their involvement in children's text selection. Second, caregivers of preschool children wonder as to appropriate ways to interact with their children. Third, elementary school students’ caregivers want detailed information about teaching reading strategies. This study suggests the following support methods for caregivers. First, the child's characteristics as a reader, the caregivers‘ reading attitude need to be categorized. Based on that categorization, a research-based program should be developed. Second, it is necessary to establish a support program to teach specific reading strategies. Third, policy support is needed for students that can serve as a bridge before and after they start school. Fourth, a program to support the reading life of caregivers may be required. Fifth, there is a need to pay attention to issues that require more research and specific research on them would have to be conducted.
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