국어과 맥락 기반 평가의 가능성 탐색 - 컴퓨터 기반 학업성취도 평가를 중심으로
Exploring the Possibilities of Context-based Assessment in Korean Language Education - Focusing on Computer-based Academic Achievement Assessments
0
조회
0
다운로드
0
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 컴퓨터 기반 학업성취도 평가의 새로운 가능성으로 맥락 기반 평가를 제안하였다. 맥락 기반 평가는 실제적이고 구체적인 상황 속에서 주어진 목표를 달성하기 위하여 단계적으로 문제를 해결하도록 설계된 평가 방식이다. 국어과 맥락 기반 평가의 가능성을 탐색하기 위하여 본 연구는 먼저 국제 및 국외 역량 중심 평가를 검토하고, 선행 델파이 조사 결과를 통해 맥락 기반 평가의 의미와 특징을 도출하였다. 이를 바탕으로 국어과 맥락 기반 평가의 예시 과제를 개발하여 중학교 2학년 두 반에서 실행한 후, 참여 중학생과 교사에게 설문 조사를 실시하였다. 분석 결과, 개발된 과제는 기존의 학업성취도 평가에 비해 ‘통합성’과 ‘자료 활용의 다양성’ 측면에서 높은 평가를 받았으며, ‘실제성’과 ‘역량 측정 가능성’에 대해서는 보다 심층적인 후속 연구의 필요성이 제기되었다. 이와 함께 본 연구는 국어과 맥락 기반 평가에서 핵심적으로 고려해야 할 맥락의 특징으로 ‘실제성’, ‘역량 측정 가능성’, ‘상호작용성’을 제안하였다.
Abstract
This study presents context-based assessment as a new possibility for computer-based academic achievement assessments. The context-based assessment involves tasks performed in realistic and concrete situations structured step by step to achieve a given goal. To design a sample task for the Korean language curriculum, this study first reviewed international competency-based assessments and derived the definition and key characteristics of context-based assessment through a Delphi study. A sample task was developed and implemented in two second-year middle school classes followed by a survey of participating students and teachers. The results indicated that, compared to traditional academic achievement assessments, the context-based task demonstrated higher levels of integration and diversity in data utilization, while further research is needed on authenticity and competency measurement. The study also identified authenticity, competency measurement, and interactivity as essential contextual features to be considered in context-based assessment for Korean language education.