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온라인수업 환경에서 학습실재감이 학습몰입 및 만족도에 미치는 영향 - 호텔·관광전공 학생들을 중심으로 -

A Effects of Learning Presence on Learning Flow and Learning Satisfaction in Online Education Environment - Focusing on the Students Majoring in Hotel/Tourism -

최상수|이진영
한국호텔리조트학회 (Korea Hotel & Resort Association)|2021.10|호텔리조트연구 (Journal of Hotel & Resort)|제20권 제5호|pp. 123-141

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Learning SatisfactionOnline EducationLearning FlowLearning Presence
주제분류관광학

초록

The objective of this study is to verify the relations of learning presence, learning flow, and learning satisfaction in online education environment, and also to understand which factors of learning presence would have significant effects on learning flow and learning satisfaction. To achieve the objective of this study, a survey was conducted targeting the students majoring in hotel & tourism of three universities in Gangwon-do, Gyeonggi-do, and Chungcheongbuk-do for about a month from April 20th to June 18th 2021. After distributing total 180 questionnaires, total 151 questionnaires were used for the analysis by excluding 29 questionnaires with insincere responses. Using the SPSS.18.0 Program, the multiple regression analysis was conducted. In the results of the analysis, of the subfactors of learning presence, the cognitive presence and emotional presence had significantly positive(+) effects on the formation of learning flow and learning satisfaction of students while the social presence did not have significant effects on learning flow and learning satisfaction. Based on such results, this study aims to present the importance of learning presence in online.

Abstract

The objective of this study is to verify the relations of learning presence, learning flow, and learning satisfaction in online education environment, and also to understand which factors of learning presence would have significant effects on learning flow and learning satisfaction. To achieve the objective of this study, a survey was conducted targeting the students majoring in hotel & tourism of three universities in Gangwon-do, Gyeonggi-do, and Chungcheongbuk-do for about a month from April 20th to June 18th 2021. After distributing total 180 questionnaires, total 151 questionnaires were used for the analysis by excluding 29 questionnaires with insincere responses. Using the SPSS.18.0 Program, the multiple regression analysis was conducted. In the results of the analysis, of the subfactors of learning presence, the cognitive presence and emotional presence had significantly positive(+) effects on the formation of learning flow and learning satisfaction of students while the social presence did not have significant effects on learning flow and learning satisfaction. Based on such results, this study aims to present the importance of learning presence in online.

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