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대학 온라인수업 학습자의 학습몰입과 학업성취도를 위한교수 실재감에 관한 연구

The Effects of Teaching Presence on Students’ Learning Flow & Academic Achievement in Online Education of Universities

이수희
한국호텔리조트학회 (Korea Hotel & Resort Association)|2020.10|호텔리조트연구 (Journal of Hotel & Resort)|제19권 제5호|pp. 227-246

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Academic AchievementOnline EducationLearning FlowTeaching Presence
주제분류관광학

초록

The purpose of the study was to analyze the effects of teaching presence on students’ learning flow and academic achievement in online education of universities, especially during in COVID 19 pandemic situation. In total, 277 validated questionnaires were analyzed by students who have studied by online class in universities. These results are based on research, and the outcomes are as follows: First, it was shown that among Teaching Presence Factors, Systematic Action Plan, Teaching Contents, Communication & Feedback, and Teacher Presence had significant effect on students’' learning flow. Particularly, readable and various contents for the class and sense of being there make students more focused during online classes. Secondly, Teaching Presence Factors, Teaching Contents, Communication & Feedback, and Teacher Presence had significant effect on students’' academic achievement from online classes. Third, students’ learning flow had significant effect on their academic acquirements. Even in online classes, teaching presence is really important factors to students’ more focused in their learning and achieve their academic goals. In particular, the results showed freshmen of university marked the lowest core in all areas. Due to COVID 19, freshmen are in very unusual situation to get through online classes without socializing with faculty and other students. To improve their online learning experiences, they have to be more cared and oriented by faculties and universities.

Abstract

The purpose of the study was to analyze the effects of teaching presence on students’ learning flow and academic achievement in online education of universities, especially during in COVID 19 pandemic situation. In total, 277 validated questionnaires were analyzed by students who have studied by online class in universities. These results are based on research, and the outcomes are as follows: First, it was shown that among Teaching Presence Factors, Systematic Action Plan, Teaching Contents, Communication & Feedback, and Teacher Presence had significant effect on students’' learning flow. Particularly, readable and various contents for the class and sense of being there make students more focused during online classes. Secondly, Teaching Presence Factors, Teaching Contents, Communication & Feedback, and Teacher Presence had significant effect on students’' academic achievement from online classes. Third, students’ learning flow had significant effect on their academic acquirements. Even in online classes, teaching presence is really important factors to students’ more focused in their learning and achieve their academic goals. In particular, the results showed freshmen of university marked the lowest core in all areas. Due to COVID 19, freshmen are in very unusual situation to get through online classes without socializing with faculty and other students. To improve their online learning experiences, they have to be more cared and oriented by faculties and universities.

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