대학 교양교육과정의 철학 교과목 편성에 대한 고찰
A Study on the Placement of Philosophy Courses in the University Liberal Arts Curriculum
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초록
이 연구는 현재 대학 교양교육과정의 철학 교과목 편성 현황 자료에 대한 분석을 통해 문제점을 도출하고 실현 가능한 범위 내에서 개선방안을 마련하고자 시도한다. 이를 위해 국내 16개 대학 교양교육과정의 교과목 편성 현황을 필수교양 5개 영역과 선택교양의 철학 교과목을 5개 분야로 분류하고 영역별, 분야별 교과목 편성의 균형성과 대학별 편성 교과목의 특징을 분석한다. 그 결과, 교양교육과정의 철학 교과목 편성 현황에서 철학 교과목의 도구과목화, 철학 분야별 과목 편성의 불균형, 그리고 전공과 교양으로서 철학 과목의 구분 기준의 미흡이라는 세 가지 주요 문제점을 도출하고, 그개선방안으로 다음과 같이 세 가지를 제시한다. 첫째, 사고력 증진이라는 모호한 교과 영역을 설정하고 철학 교과목 대체하는 것은 ‘철학 교과목의 도구과목화’로서 지양해야 한다. 둘째, 철학 5개 분야 교과목 편성의 균형성 회복을 위해 철학개론 과목을 전공이 아닌 교양에 편성하고 가능한 철학 분야마다 개론 과목을 편성하는 방안을 제안 한다. 셋째, ‘전공과 교양 간의 상호 잠식’을 지양하고 학문 분야별 전공과 교양의 구분 기준에 따라 교과목을 재편해야 한다.
Abstract
This study is an attempt to derive problems through the analysis of the current data on the status of the placement of Philosophy courses in the liberal arts curricula of universities and to come up with improvement plans within a practicable range. For this, we divided the current status of the curriculum of 16 universities in Korea into 5 areas of essential liberal arts and 5 philosophical fields of elective liberal arts and analyzed the balance of subject arrangement by area and field as well as the characteristics of each university. As a result, three major problems were derived: the conversion of tool subjects of the philosophy subjects, the imbalance in the subject arrangement by philosophy field and the mutual encroachment between the students’ majors and the liberal arts, and of which the improvement measures are as follows: First, setting an ambiguous subject area of 'improving thinking ability' and replacing philosophy subjects are 'the conversion of tool subjects' of philosophy subjects, which should be avoided. Second, in order to restore the balance of course arrangement in the five fields of philosophy, we propose a plan to organize an introductory course in liberal arts, not the students’ majors, and organize the introductory course in each possible philosophy field. And third, 'mutual encroachment between students’ majors and liberal arts' should be avoided and subjects should be reorganized according to the criteria for dividing majors and liberal arts by academic field.
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