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논문KCI 등재

담화 맥락을 고려한 예비과학교사의 발문 반성 과정에서 나타나는 특징

Characteristics of Pre-service Science Teachers’ Reflection of Questions Considering the Context of Discourse

강훈식|노태희|전유선|김성훈
대한화학회|2022.12|대한화학회지 (Journal of the Korean Chemical Society)|제66권 제6호|pp. 459-471

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Reflection반성Questioning발문담화 맥락예비과학교사Pre-service science teacher수업 영상Class videoContext of discourse
주제분류화학

초록

이 연구는 담화 맥락을 고려한 교사의 발문 향상 워크숍을 개발하기 위한 연구로 4학년 예비과학교사 4명이 연구에 참여하였다. 예비과학교사들은 워크숍에 참여하였고 이들이 발문을 반성하는 과정에서 나타나는 특징을 담화 맥락을 고려하여 분석하였다 . 연구 결과, 예비과학교사가 자신의 발문을 반성하는 과정에서 ‘새롭게 알게 된 발문 유형을 적극적으로 고려’, ‘학생의 정의적 측면에 대한 고려 부족’, ‘학생의 응답 여부를 중요한 반성 요소로 고려’, ‘발문 빈도를 바탕으로 한 발문 평가’, ‘단일한 발문에 초점을 둔 반성’, ‘다양한 PCK 요소에 대한 종합적인 고려 부족’의 6가지 주요 특징이 나타났다. 이를 바탕으로 담화맥락을 고려한 교사의 발문 향상 프로그램을 개발하기 위한 방안을 제안하고 논의하였다.

Abstract

The purpose of this study is to develop the workshop to improve teachers’ questions considering the context of discourse. Four pre-service science teachers in the fourth grade participated in the study. Pre-service science teachers partici- pated in the workshop. The characteristics of their reflection on the question considering the context of discourse were ana- lyzed. Pre-service science teachers considered the types of questions they learned in the workshop during the reflection. But the affective domains of students were rarely considered. Whether the students respond was considered as an important factor of reflection. The questions were evaluated based on the frequencies. A single question without context was reflected on. Vari- ous PCK elements were not considered comprehensively. Based on the results, the practical implications to develop a pro- gram for improving teacher expertise related to the questions considering the context of discourse were discussed.

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