전국과학전람회 학생 과학탐구 연구보고서의 오류 유형 분석
Analysis of Error Types on National Science Fair’s Students’ Research Reports
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이 연구의 목적은 전국과학전람회에서 장려상을 수상한 학생의 과학탐구 연구보고서 오류를 조사하고 , 학교급별 오류유형 빈도를 분석하는 것이다 . 학생 과학탐구 연구보고서 목차를 바탕으로 분석틀을 구성하고 연구 문제 /가설 , 선행연구 , 실험 수행, 결과 , 결론 , 참고문헌 6단계로 나누어 오류를 분석하였다 . 연구 문제 /가설에서 ‘잘못된 연구 문제 설정 ’, ‘잘못된 가설 ’ 실험수행에서 ‘변인 설정 오류 ’, ‘제한된 조건만 고려 ’, ‘측정의 오류 ’, ‘실험기구 부정확한 사용 ’, ‘기구 및 재료 선택의 오류 ’, ‘불충분한 실험 회수 ’등 각 단계별로 여러 유형의 오류를 확인하였다 . 연구결과 , 실험 수행은 모든 학교급에서 오류 비율이 가장 높았으며 , 실험 수행을 제외한 오류 유형의 비율은 학교급별로 차이가 있었다 . 학교급별 오류 유형 비율은 초등학생은 실험 수행(36.88%), 선행연구 (17.02%), 결론 (16.31%), 연구 문제 /가설 (13.48%), 중학생은 실험 수행 (42.86%), 결론 (20.00%), 선행연구(14.28%), 결과 (11.43%), 연구 문제 /가설 (10.01%), 고등학생은 실험 수행 (45.16%), 연구 문제 /가설 (16.13%), 결론 (16.13%), 선행연구(11.83%) 순으로 나타났다 . 이 연구 결과는 교사가 학생 과학탐구 연구 및 보고서 작성을 지도할 때 지도계획을 수립하는데 활용할 수 있을 것으로 기대된다.
Abstract
The purpose of this study was to investigate the errors in science inquiry research reports written by students who won the encouragement award at the National Science Fair, and analyze the frequency of error types by school levels. The frame- work for analysis was constructed based on the table of contents of the students' science inquiry research reports, and the reports were analyzed for errors in six stages: Research question/hypothesis, prior research, experimental procedure, results, conclu- sions, and references. The study identified several types of errors at each stage, such as unreasonable research questions and wrong hypotheses in the research question/hypothesis stage, and limited considerations under certain conditions and selection of inappropriate experimental instruments in the experimental procedure stage. The study found that the frequency ratio of experi- mental procedure error was the highest across all school levels, and the order of errors varied by school level. Frequency ratio of error types of school level was: in the elementary school students’ reports, errors were analyzed in the order of experimental pro- cedure (36.88%), prior research (17.02%), conclusions (16.31%), research question/hypothesis (13.48%); In the middle school students’ reports, experimental procedure (42.86%), conclusions (20.00%), prior research (14.28%), results (11.43%), research question/hypothesis (10.01%); In the high school students’ reports, experimental procedure (45.16%), research question/ hypoth- esis (16.13%), conclusions (16.13%), and prior research (11.83%). The findings could be used to guide teachers in helping stu- dents conduct scientific inquiry research or write reports.
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