발레수업에서의 라이브사운드기법(LST)을 적용한 발레전공자의 경험적 탐색
Experiential Exploration of Ballet Majors who Apply the Live Sound Technique(LST) of Ballet Class
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This study attempted to empirically explore ballet majors who applied the live sound technique(LST) from ballet class. The results obtained in this study through this process are as follows. First, as a result of dividing and categorizing the process of psychological changes following participation in the LST application program into 28 areas, 13 sub-factors of relaxation, stability, excitement, confidence, emotional expression, empathy, emotional utilization, internal expression, external expression, concentration, body immersion, new immersion experience, and degree of experience were derived as sub-topics. The major topics including these sub-factors were categorized and systematized into the three categories of positive emotion, expressive ability, and immersion. Second, as a result of dividing and categorizing the processes of physical and technical change after participation in the LST application program into 26 areas, 5 sub-factors of movement performance, body condition, movement skill, movement expression, and musicality were derived as sub-topics. The major topics including these sub-factors were categorized and systematized into two categories of physical and technical areas.
Abstract
This study attempted to empirically explore ballet majors who applied the live sound technique(LST) from ballet class. The results obtained in this study through this process are as follows. First, as a result of dividing and categorizing the process of psychological changes following participation in the LST application program into 28 areas, 13 sub-factors of relaxation, stability, excitement, confidence, emotional expression, empathy, emotional utilization, internal expression, external expression, concentration, body immersion, new immersion experience, and degree of experience were derived as sub-topics. The major topics including these sub-factors were categorized and systematized into the three categories of positive emotion, expressive ability, and immersion. Second, as a result of dividing and categorizing the processes of physical and technical change after participation in the LST application program into 26 areas, 5 sub-factors of movement performance, body condition, movement skill, movement expression, and musicality were derived as sub-topics. The major topics including these sub-factors were categorized and systematized into two categories of physical and technical areas.
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