예술가 교사(Teaching Artist)의 교과 연계 통합예술교육 교수설계 구조
The Instructional Design Structure of Curriculum-Linked Integrated Arts Education by Teaching Artists
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초록
본 연구는 예술가 교사(Teaching Artist)의 교과 연계 통합예술교육 교수설계 구조를 도출하는 데 목적을 두었다. 교과 연계 통합예술교육은 교과와 예술을 연결하여학습자의 창의적 사고와 예술적 표현을 촉진하고, 깊이 있는 학습 경험을 제공한다. 이를 위해 질적 연구 방법인 현상학적 연구 방법을 활용하여 교수설계 구조를 도출하였다. 10년 이상의 경력을 가진 예술가 교사 5인을 대상으로 심층 인터뷰를 실시하였으며, Colaizzi(1978)의 분석 절차를 통해 자료를 체계적으로 분석하였다. 또한, 전문가 회의를 통해 연구 결과의 신뢰성을 검증하고, 기획, 연구, 개발, 적용, 평가의 다섯 단계로 구성된 교수설계 구조를 제시하였다. 본 연구에서 도출된 교수설계 구조는교과와 예술의 효과적인 통합을 지원하는 체계적 지침이 되어 통합예술교육의 실행력과 학생들의 창의적·예술적 성장을 촉진하는 데 기여할 것으로 기대한다.
Abstract
This study systematically analyzed the instructional design structure of Teaching Artists in integrated arts education linked to the curriculum. Integrated arts education connects academic subjects and the arts, promoting learners' creative thinking and artistic expression while providing profound learning experiences through systematic design. The research employed a qualitative approach using phenomenological methods. In-depth interviews were conducted with five Teaching Artists with over 10 years of experience, and the data were analyzed following Colaizzi’s (1978) analysis procedure. Expert meetings were also conducted to ensure the reliability of the findings, which resulted in the identification of a five-stage instructional design structure: planning, research, development, implementation, and assessment. The instructional design structure proposed in this study provides Teaching Artists with concrete and systematic guidelines for effectively integrating the curriculum with the arts. These findings are expected to enhance the implementation of integrated arts education and support students’ creativity and artistic development through the fusion of arts and academic subjects.