학교문화예술교육에서 학교교사와 문화예술교육사 간 협력수업의 정체성과 교수설계에 관한 연구
A Study on the Instructional Design and Identity of Collaborative Teaching between School Teacher and Teaching Artist for Arts & Culture Education in School
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초록
이 연구는 학교문화예술교육에서 학교교사와 문화예술교육사 간의 협력수업 교수설계에 대해 탐구하는 것을 목적으로 하였다. 연구방법으로는 첫째, 학교문화예술교육의 특성을 파악하여 정체성을 확립한 후에, 이 정체성에 따른 협력수업의 의미와 필요성을 알아보았다. 둘째, 협력수업을 이끌어 내는 요인들을 찾아 이 요인들을 바탕으로 협력수업의 교수설계 및 지도방법을 논하였다. 이 연구는 무엇보다도 협력수업을 이끌어내는 데요구되는 핵심적인 5가지 요인, 즉 ‘학교급, 교육과정, 활동영역, 교수형태, 교수자 비중’을 핵심적으로 다루고, 이 요인들을 근간으로 협력수업의 유형을 설계하고 지도하는 데 필요한 모델을 구안하였다. 이 연구는 학교교사와 문화예술교육사가 서로 협력하여 수업을 구상하고 효과적인 학습을 이끌어 주는 학교문화예술교육의활동 가이드로서 일조할 것이다.
Abstract
The objective of this study is to research the instructional design of collaborative teaching between school teacher and teaching artist for arts & culture education in school. As the research methods, first, after establishing the identity by understanding the characteristics of arts & culture education in school, the meanings and necessity of collaborative teaching in accordance with this identity were understood. Second, by finding the factors drawing the collaborative teaching, the instructional design and teaching methods of collaborative teaching were discussed based on such factors. This study mainly handled the core five factors required to draw the collaborative teaching, such as school grade, curriculum, activity area, type of instruction, and weight of teacher, and based on these factors, this study designed a model necessary for teaching and designing the types of collaborative teaching. This study would become the activity guidelines for arts & culture education in school that is led to effective learning through lesson plans completed by collaboration between school teacher and teaching artist.
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