교수자의 수업 개선을 위한 수업 포트폴리오 개발 모형 및 평가준거안
A Study on a Tentative Plan of the Teaching Portfolio Development Model and Rubric for Qualitative Improvement of Instruction in Instructors
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본 연구는 수업 포트폴리오 개발 사례 결과를 토대로 교수자의 수업 개선을 위한 수업 포트폴리오(teaching portfolio)의 개발 모형 및 평가준거(rubric)안을 제시하는 것을 목적으로 한다. 본 연구를 위해 대학 및 중고등학교 교수자 18명을 대상으로 2008학년도 1, 2학기동안 본인 담당 교과목을 중심으로 수업 포트폴리오 개발 일정에 따라 수업 포트폴리오를 개발토록 하였다. 수업 포트폴리오 개발 사례를 분석하기 위하여 질적 연구로 인터뷰와 양적 연구로 사전․사후 설문조사를 실시하였다. 인터뷰는 반구조화된 5가지 질문방식으로 이루어졌으며, 사전․사후설문조사는 총 22개 문항으로 결과 분석은 빈도분석과 대응표본 T검증을 실시하였다. 수업 포트폴리오 개발 사례 결과를 토대로 교수자의 수업 개선을 위한 수업 포트폴리오 개발 모형안을 제시하였다. 본 수업 포트폴리오 개발 모형안은 Seldin(2004)이 제안한 수업 포트폴리오 개발 단계를 적용한 교과목(course) 포트폴리오 개발 모형으로, 수업 포트폴리오 구성요소별로 수업 포트폴리오 개발에 활용 가능한 자료들을 각 단계별로 제시하였다. 그리고 수업 포트폴리오 개발 단계에 근거하여 Hart(1994)가 제안한 평가 절차를 적용한 수업 포트폴리오 평가준거안을 마련하였다. 본 연구를 통해 제시된 수업 포트폴리오 개발 모형 및 평가준거안은 초중고 및 대학교육 현장에서 교수자의 수업 개선과 평가뿐만 아니라 차후 초중등학교의 교원평가와 관련하여 교수자의 교수력을 향상하고 평가할 수 있는 질적 도구로도 활용 가능할 것으로 본다.
Abstract
The purpose of this study is to suggest a tentative plan of the teaching portfolio development model and rubric for qualitative improvement of instruction in instructors. For this study, we analyzed the development process of the teaching portfolio to improve instruction in secondary and higher education. In this process, eighteen instructors participated in the development process of the teaching portfolio(a course portfolio) during the first and second term, 2008. During the development period of the teaching portfolio, we carried out qualitative research with an interview and pre/post questionnaire survey and quantitative research with frequency analysis, and T-test. Based on the analysis of the teaching portfolio development cases, we suggested a plan tentative plan of the teaching portfolio development model and rubric for developing and evaluating the teaching portfolio. According to a tentative plan of the teaching portfolio development model and rubric, five stages for teaching portfolio development were applied stages suggested by Seldin(2004), and rubric for the teaching portfolio evaluation was applied the evaluation criterion of Hart(1994). We expect that a tentative plan of these model and rubric for the development and evaluation of the teaching portfolio will be able to utilize the qualitative improvement and evaluation of instruction as well as the teacher evaluation in secondary education.
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