본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

유아교사들이 인식하는 유아 주도성의 의미

The Meaning of Early Childhood Education Teachers’ Recognition of Child Initiative

손복영|신은미
한국교원교육학회 (The Korean Society For The Study Of Teacher Education)|2011.12|한국교원교육연구 (The Journal of Korean Teacher Education)|제28권 제4호|pp. 465-492|DOI 10.24211/tjkte.2011.28.4.465

0

조회

0

다운로드

18

인용

0

참고문헌

키워드

주도성유아교사InitiativeEarly Childhood Education Teacher인식과 실천Recognition and practice
주제분류교육학

초록

본 연구는 교사들이 유아교육현장에서 구성하고 있는 유아의 주도성에 대한 인식과 유아 주도성의 실천적 의미를 알아보는데 목적을 두었다. 이를 위해 서울과 수도권에 소재한 유아교육기관에서 근무하는 유아교사 10명이 작성한 유아의 주도성에 대한 저널들 그리고 4회의 집단 면담 자료들이 분석되었다. 연구 결과, 교사들은 연구 초기에 유아의 주도성을 개별 유아의 성향으로 인식하다가 점차 놀이의 능동적인 참여로서, 그리고 삶의 태도로서 주도성에 대한 인식의 지평을 넓혀나갔다. 아울러 이러한 인식의 변화는 교육 실천적 측면에서 교사주도적 실천에 대한 반성에서 출발하여 유아를 존중하고 유아의 능력을 믿는 실천으로, 그리고 유아의 의도와 교사의 의도가 통합된 학습공동체를 지향하는 실천 등의 의미로 재구성되었다. 이러한 과정을 통해 교사들은 유아교육에서 추구하는 가치나 개념에 대한 인식을 확장하면서 교육적 실천에 대해 재고하는 기회를 갖게 되었다. 아울러 교육적 가치와 실천을 연결하기 위한 실천적 지식의 중요성을 다시 한번 제안하였다.

Abstract

This study aims to examine early childhood education teachers’understanding of child initiative and its practical meaning at the field level. To meet the goal, various subject related journals written by 10 teachers from Seoul and the Metropolitan area were reviewed as well as data from 4 group interviews. The result of the study suggests that the teachers had first perceived child initiative as child’s individuality, however, gradually broadened its understanding of the initiativeas active participation to play and attitude to life. In addition to that, in terms of practice of education, such change of the perception has recomposed teacher-led practice to practice of trusting and respecting children and practice of aspiring learning community that combines both intentions of children and teachers. Through this process, the teachers were given with an opportunity to reconsider the meaning of educational practice by widening their understanding of value and concept in child education. Also the result of the study again emphasized the importance of practical knowledge as to bridge educational value and practice.

참고문헌 (79)

  1. 곽향림, "교사 주도적 교수학습에 대한 반성적 재고: 교사와 유아의 삶의 관점에서", 유아교육연구, 30(2), pp.309~337 (2010), 한국유아교육학회
  2. 강승희, "가정과 연계한 몬테소리 일상생활프로그램이 유아의 기본생활습관과 자기주도성에 미치는 영향", 아동교육, 17(4), pp.35~48 (2008), 한국아동교육학회
  3. 교육과학기술부, "유치원 교육과정 해설" (2008), 교육과학기술부
  4. 강승희, "가정과 연계한 몬테소리 일상생활프로그램이 유아의 기본생활습관과 자기주도성에 미치는 영향", 아동교육, 17(4), pp.35~48 (2008), 한국아동교육학회
  5. 김기영, "또래상호작용 속에서의 유아 리더십", 석사, pp.2005
  6. 김성숙, "놀이상황에서 나타나는 유아 리더십 유형 탐색", 한국열린교육학회 춘계학술대회 발표논문집, pp.153~171 (2008)
  7. 나은숙, "유아에게 자유선택활동이 지니는 의미", 박사, pp.2005
  8. 나은숙, "자유선택활동시간에 나타난 유아들의 흥미", 유아교육연구, 27(1), pp.281~304 (2007), 한국유아교육학회
  9. 민현숙, "유아의 자기주도 놀이학습 측정도구 개발 및 프로그램 효과에 관한 연구", 박사, pp.2008
  10. 박수진, "유아기 자녀를 둔 학부모의 조기 특기교육에 관한 실태 분석", 석사, pp.2001
  11. 박영태, "자기주도학습력의 이해" (2002), 동아대학교 출판부
  12. 박은혜, "유아교사론(개정판)" (2009), 창지사
  13. 배선희, "몬테소리 교육이 유아의 자기주도성과 대인관계 형성능력에 미치는 영향", 석사, pp.2005
  14. 배영주, "아동의 자기주도적 학교학습의 가능성과 실현 조건의 탐색", 교육과정연구, 24(2), pp.299~319 (2006), 한국교육과정학회
  15. 배영주, "학교에서의 자기주도학습 구현을 위한 실천적 모형 개발 연구", 교육과정연구, 26(3), pp.97~119 (2008), 한국교육과정학회
  16. 서기남, "유아의 리더십과 관련된 변인 연구. 유아의 개인변인과 환경변인을 중심으로", 박사, pp.2009
  17. 소경희, "학교 교육에 있어서 ‘자기주도 학습'(self-directed learning)의 의미", 교육과정연구, 16(2), pp.329~351 (1998)
  18. 손복영, "자기주도 학습방법에 의한 사회교육 프로그램이 유아의 자기조절능력에 미치는 효과", 박사, pp.2011
  19. 서명숙, "유아 문어능력 수행평가 과정에서 나타난 교사의 인식 변화-저널쓰기를 중심으로", 열린유아교육연구, 13(5), pp.145~173 (2008), 한국열린유아교육학회
  20. 신은미, "유치원 교육과정에서 교사의 힘", 지식에 관한 연구, 덕성여자대학교 대학원, 2005
  21. 양옥승, "유아교육과정의 재개념화: 포스트모더니즘적 관점에서 유치원의 자유놀이에 대한 이해", 교육과정연구, 20(1), pp.53~73 (2002), 한국교육과정학회
  22. 양옥승, "3~6세 유아의 자기조절력 측정척도 개발", 미래유아교육학회지, 13(2), pp.161~187 (2006), 미래유아교육학회
  23. 양옥승, "유아교육과정탐구" (2008), 학지사
  24. 엄세진, "아동의 기본생활습관과 사회적 능력과의 관계", 아동학회지, 28(6), pp.103~118 (2007), 한국아동학회
  25. 엄정애, "유아주도적인 놀이 상황과 교사주도적인 일 상황에서인지적 협력구성 비교 연구", 유아교육연구, 27(4), pp.161~185 (2007), 한국유아교육학회
  26. 염지숙, "유아교육현장에서 돌봄의 실천과 한계", 유아교육연구, 25(5), pp.147~171 (2005), 한국유아교육학회
  27. 오숙현, "유아기 주도성(主導性) 형성교육 탐색 연구", 열린유아교육연구, 8(3), pp.227~251 (2003), 한국열린유아교육학회
  28. 오숙현, "사회적 능력함양을 위한 주도성 증진 프로그램 개발 및 효과", 박사, pp.2004
  29. 오숙현, "자기표현활동이 유아의 주도성에 미치는 영향", 아동학회지, 26(5), pp.165~184 (2005), 한국아동학회
  30. 유대원, "선과 셀프 리더십의 관계", 박사, pp.2003
  31. 이강옥, "21세기 리더십의 새로운 패러다임" (2001), 무역경영사
  32. 이기숙, "유치원에서의 특별활동 실시 현황 및 교사의 인식", 아동학회지, 23(4), pp.137~152 (2002), 한국아동학회
  33. 이명숙, "유아 셀프 리더십 척도 개발 및 타당화 연구", 박사, pp.2006
  34. 이연실, "유아의 자기조절과 리더십과의 관계", 유아교육.보육행정연구, 14(3), pp.149~174 (2010), 한국유아교육.보육행정학회
  35. 이용숙, "교육현장 개선과 함께 하는 실행연구방법" (2005), 학지사
  36. 이정란, "어린이집에서의 교사의 힘에 관한 연구", 유아교육연구, 24(2), pp.199~221 (2004), 한국유아교육학회
  37. 이채호, "교사용 유아 리더십 평가척도 개발 연구", 열린유아교육연구, 13(3), pp.23~37 (2008), 한국열린유아교육학회
  38. 임부연, "비구조적인 자유놀이 시간에 유아들이 보여주는‘진짜 재미있는 놀이’에 대한 현상학적 연구", 유아교육연구, 28(1), pp.185~209 (2008), 한국유아교육학회
  39. 정선아, "프뢰벨 '아동중심(child-centered)' 용어의 의미", 유아교육연구, 20(4), pp.189~208 (2000)
  40. 정선아, "교사들이 구성하는 아동중심교육의 의미", 유아교육연구, 24(4), pp.305~329 (2004), 한국유아교육학회
  41. 정유정, "유아 셀프 리더십 프로그램 개발 및 적용 효과", 박사, pp.2007
  42. 정현희, "인물 이야기를 활용한 SWOT 모델 코칭 프로그램이유아의 주도성 향상에 미치는 영향", 한국가족복지학, 12(1), pp.21~36 (2007), 한국가족복지학회
  43. 지성애, "어린이집 재원기간에 따른 유아-보육교사 관계성과 유아의 주도성에 관한 연구", 한국영유아보육학, 6(49), pp.65~84 (2007), 한국영유아보육학회
  44. 최영란, "자기생산활동으로서의 자기주도적 학습원리 탐구", 박사, pp.2007
  45. 홍기칠, "구성주의적 자기주도학습을 위한 학습력 분석과 학습모형 개발", 교육심리연구, 18(1), pp.75~98 (2004), 한국교육심리학회
  46. Barnett, W. S, "Educational effects of the tool of the mind curriculum: A randomized trial", Early childhood Research Quarterly, 23, pp.299~313 (2008)
  47. Brockett, R. G, "Self-direction in adult learning" (1991), Routledge
  48. Bogdan, R, "Qualitative research for education: An introduction to theories and Method (5th ed.,)" (2006), Allyn & Bacon
  49. Candy, P. C, "Self-direction for lifelong learning: A comprehensive guide to theory and practice" (1991), Jossey-Bass
  50. Cannella, G. S, (2002), 창지사
  51. Copple, C, "Developmentally appropriate practice in early childhood programs serving children from birth through age 8. (3th ed.,)" (2009), NAEYC
  52. Dahlberg, G, (2007), 창지사
  53. Dewey. J, "Interest and efforts in education. The Middle Works vol. 3" (1910), Carbondalc and Edwardsville
  54. Diamond, A, "Preschool program improves cognitive control", Science 30, 317, pp.1387~1388 (2007)
  55. Edwards, C, (2004), 정민사
  56. Fleer, M, "The importance of conceptually focused teacher-child interaction in early childhood science learning", International Journal of Science Education, 17(3), pp.325~342 (1995)
  57. Garrison, D. R, "Self-directed learnig: toward a comprehensive model", Adult Education Quarterly, 48(1), pp.18~33 (1997)
  58. Guglielmino, L. M, "Development of the self-directed learning readiness scale", 박사, pp.1977
  59. Hiemstra, R, "Self-Directed learning: The personal responsibility model, In Conceptions of self-directed leanring: Theoretical and conceptual con-siderrations" (2000), Waxmann
  60. Johnson, J. E, "Play development and early education" (2005), Pearson, Allyn and Bacon
  61. Kagan, L. S, "Leadership: Rethinking it-making it happen", Young Children, 59(4), pp.50~54 (1994)
  62. Katherine, C. P, "An intervention to promote social emotional school readiness in foster children: Preliminary outcomes from a pilot study", School Psychology, 36(4), pp.665~673 (2007)
  63. Klein, E. R, "Language development and science inquiry. A child-initiated and teacher-facilitated program" (2000), Temple University Center for Research in Human Development and Education
  64. Knowles, S, "Self-directed learning: A Guide for Learners and Teachers" (1975), Association Press
  65. Kostelnik, M. J, "Guilding children's social development: theory to practice" (2002), Delmar
  66. Leavitt, R, "Power and emotion in infant-toddler day care" (1994), State University of New York Press
  67. Lincoln, Y. S, "Naturalistic inquiry", Beverly Hills:Sage Publications (1985), Sage Publications
  68. Lindsey, E. W, "Parent-child physical and pretense play: Links to Children's Social Competence", Merrill-Palmer Quarterly, 46(4), pp.565~591 (2000)
  69. Lisa, C. Bohlin, "Determinants of young children's leadership and dominance strategies during play", 박사, pp.2000
  70. Long, H. B, "Item analysis of Guglielmono's self-directed learning readiness scale", International Journal of Lifelong Education, 6(4), pp.331~336 (1987)
  71. McClelland, M, "Self-regulation in early childhood: Assessment and educational implications", Early Education and Development, 20(5), pp.880~881 (2009)
  72. Merriam, S. B, "질적 사례연구법-교육학에서의" (1994), 양서원
  73. Mezirow, J, "A critical theory of Adult learning and education", Adult Education Quarterly, 32(4), pp.3~24 (1981)
  74. Nikopoulos, C. K, "Effects of video Modeling on social initiations by Children with Autism"", Journal of Applied Behavior Analysis, 37(1), pp.93~ (2004)
  75. Sapon-Shevin, M, (2000), 창지사
  76. Seidman, I, "Interviewing as qualitative research: A guide for researchers in education and the social sciences (3rd ed)" (2006), Teacher College Press
  77. Tough, A. M, "The adult‘s learning project(2nd ed.)" (1979), Learning Concepts
  78. Rudolph L. V, "Self-Directed IEP: Bridging Values of Diverse Cultures and Secondary Education", Career Development for Exceptional Individuals, 1(28), pp.4~15 (2005)
  79. Trawick-smith, J, ""Let's say you're the baby, ok?" play leadership and following behavior of young children", Young Children, pp.51~59 (1988)

관련 논문AI추천

교육과정 실행에서 유아교사가 인식한 자율성 탐구박영미, 정혜영과학교육연구소 · 교사교육연구2022 · 제61권 제1호유아에게 참여 기회를 주려는 교사의 노력과 그 경험의 의미김진숙, 서영숙, 서혜정한국유아교육학회 · 유아교육연구2012 · 제32권 제6호2019 개정 누리과정의 유아 중심에 대한 교사의 이해와 실천권귀염, 배진희한국유아교육학회 · 유아교육연구2024 · 제44권 제5호영유아의 놀이가 배움으로 가는 놀이맥락에 대한 교사의 인식과 자율성 실행 과정안은정유아교육연구소 · 한국유아교육연구2023 · 제25권 제2호한 어린이집 유아교사의 놀이와 배움을 잇기 위한 보육일지 재구성 과정 및 의미 생성이진희, 장은정, 허정민한국유아교육학회 · 유아교육연구2021 · 제41권 제5호유아교사가 생각하는 유아의 자유에 대한 연구김은주, 정보영한국생태유아교육학회 · 생태유아교육연구2023 · 제22권 제2호

이 간행물의 다른 논문 (21건)

수업컨설턴트의 역량 분석김도기, 주현준, 최영진pp. 1-21푸코 관점에서 본 교육책무성 정책에 의한 교직변화에 대한 교사들의 인식김규태pp. 23-40DACUM법을 활용한 전문상담교사 양성 및 계속교육과정 개발 연구김인규, 조남정pp. 41-60마이크로티칭을 활용한 예술가교수들의 교육적 성찰의 사례와 시사점한수연pp. 61-88교사의 학습기회가 교직신념 및 교수법 활용에 미치는 영향 분석허은정, 송경오pp. 89-116
원문 보기