한 어린이집 유아교사의 놀이와 배움을 잇기 위한 보육일지 재구성 과정 및 의미 생성
A childcare teacher’s intra ̶active reconstruction and meaning ̶making of daily journals for bridging children’s play and learning
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초록
본 연구에서는 유아의 놀이와 배움을 잇기 위한 한 어린이집 교사의 보육일지 재구성 과정 및 의미 생성을 조명하고자 하였다. 이를 위하여 2018년 8월부터 2021년 현재까지 양식과 내 용의 변화과정이 담긴 일지 원자료를 수집하는 동시에, 이에 담긴 교사의 고민과 의도, 맥락, 실천 과정 등을 이해하기 위한 심층 면담을 총 16회 진행하였다. 아울러, 이 기간 동안 작성된 교사저널을 수집하여 함께 분석하였다. 연구 참여교사는 외부에서 주어지는 보육일지 작성요 령 등을 무비판적으로 차용하거나 방법론적 참신성만을 쫓는 것이 아니라, 보육일지라는 기록 의 본질적 의미를 지속해서 사유하면서 보육일지에 담을 내용과 형식을 함께 고민하고 실험해 나갔다. 놀이와 배움의 사건이 이루어지는 순간들을 포착하여 이해해가는 과정을 드러내어 줄 수 있는 보육일지를 변화시켜 가는 과정은 교사가 끊임없이 생성해가는 의미와 얽혀가며 유아 이해 및 과정중심의 보육과정 운영 평가와 동시에 작동하였으며, 교사의 교육과정 수행성에 대 한 사유와 새로운 실천을 가능하게 하였다. 유아들의 능동적 흥미와 진지한 관심사를 중심으로 누리과정을 운영하기 위하여 교사의 자율성이 현장에서 의미 있게 작동할 수 있는 실천방안 및 지원체계를 지속적으로 파악하여 개선해갈 것을 제안한다.
Abstract
The purpose of this study was to illuminate continuous process of intra-active reconstruction and meaning ̶making of daily journals by a childcare center teacher for bridging children's play and learning. Along with collecting the childcare daily journals as raw data that show changes in both the format and content from August 2018 to February 2021, a total of 16 in ̶depth interviews were conducted to understand the teacher’s concerns, intentions, contexts, and ethical practices in her reconstruction process. The teacher’s reflective journals during this period were also collected and analyzed. Rather than merely complying with given national guidelines for childcare daily journal writing or pursuing methodological novelty, the participating teacher attempted to delve into essential meanings of childcare daily journals and experimented with its format and featured contents. Her continual reconstructions of the childcare daily journal for capturing and understanding meaningful moments of play and learning were entangled with her ongoing meaning-makings, understandings of the children and process-oriented evaluation of curriculum implementation, which allowed her to think over and come up with new ideas for curriculum performativity. This study suggests a critical need for further research and reformative endeavors regarding meaningful practices and structural systems to support teachers’ autonomy for 2019 revised Nuri curriculum implementation in order to cherish children's active interests and sincere concerns for their world.
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