본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

사범대에서 가르치는 교육학 이론의 현장 유용성 부족에 대한 고찰

An Analysis of the Impracticality of Educational Research Knowledge for Teachers

3

조회

0

다운로드

23

인용

0

참고문헌

키워드

주제분류교육학

초록

본 연구는 사범대에서 가르치는 교육학 이론이 교사에게 유용하지 못하다고 할 때, 이의 다양한 의미를 고찰하고 그 근본적인 원인을 살펴보는 데 목적이 있다. 교육학 이론이 실제에 유용하지 못하다고 할 때 첫 번째는 이론이 실제와의 연관성이 부족한 경우로, 이는 이론과 교사업무와의 연관성, 이론과 교실 맥락과의 연관성, 그리고 교사와 학자간의 인식론적 연관성의 세 가지 측면에서 논의되었다. 둘째, 교육학 이론이 실제에 구체적 처방을 주지 못할 때 이는 실제에 유용하지 못하다는 평가를 받기 쉽다. 교육학 이론이 기술적, 설명적, 추상적인 속성을 갖고 있을 때 그리고 학문 자체의 속성 때문에 이론은 실제에 구체적 처방을 주기 어렵다. 교육학 이론의 실제에의 유용성 부족은 근본적으로 교육학자와 교사가 하는 일의 상이함과 사회과학으로서 교육학이 갖는 한계에 기인한다. 교육학 이론은 실제에 있어서 도구적 유용성 뿐 아니라 개념적 유용성 또한 가진다.

Abstract

This study explores why teachers often think educational research knowledge not very useful for their teaching. They tend to criticize educational research knowledge is not very useful when (a) it lacks relevance with respect to teachers' tasks, classroom contexts, and epistemological frames; (b) it fails to provide them with practical prescriptions rather than abstract descriptions or explanations for educational problems. Fundamentally, this results from (a) the differences in the purposes and concerns between practitioners and academics; (b) the limited external validity of social science contrast to natural science. In addition, this study discuss the meanings of usefulness of educational research knowledge including instrumental usefulness and conceptual usefulness.

참고문헌 (50)

  1. 김갑성, "학생 관점에서 바라본 사범대학 교육과정의 실제 분석", 한국교육문제연구, 29(2), pp.1~22 (2011), 한국교육문제연구소
  2. 김병찬, "사범대학 교육 경험의 의미에 관한 질적 사례 연구", 한국교원교육연구, 25(2), pp.105~137 (2008), 한국교원교육학회
  3. 김영천, "질적연구법론 II" (2008), 아카데미프레스
  4. 김평국, "After Typer: 교육과정 이론화 1970-2000년" (2006), 문음사
  5. 김재웅, "분과학문으로서 교육학의 위기에 대한 비판적 고찰: 현장적 전문성과 학문적 정체성의 관점에서", 아시아교육연구, 13(3), pp.1~26 (2012), 교육연구소
  6. 박상완, "사범대학의 교사교육 패러다임 분석 : 서울대학교 사례를 중심으로", 교육행정학연구, 18(2), pp.275~298 (2000)
  7. 박재승, "중등교원 양성 교육과정의 진단과 발전 방향", 한국교원교육연구, 23(2), pp.385~406 (2006), 한국교원교육학회
  8. 손충기, "사범대학 교육과정 편성.운영방법 개발을 위한 교사의 요구 분석 연구", 교육과정연구, 22(4), pp.251~271 (2004), 한국교육과정학회
  9. 정미경, "교원양성교육에서의 좋은 수업에 대한 예비교사의 인식", 교육과정연구, 25(3), pp.247~264 (2007), 한국교육과정학회
  10. 정미경, "교원양성 교육과정에 대한 초·중등 교원의 요구 분석", 한국교원교육연구, 28(3), pp.287~306 (2011), 한국교원교육학회
  11. 조경원, "중등교원 양성교육의 비판적 검토", 교육과학연구, 35(1), pp.1~19 (2004), 교육과학연구소
  12. 이화교원교육기준개발연구, "주영주", 이화여자 대학교 교원교육분야 특성화사업단. 이화여자대학교 사범대학, ~ (2005)
  13. Bolster, A. S., "Toward a more effective model of research on teaching", Harvard Educational Review, 53(3), pp.294~308 (1983)
  14. Bowls, S., "Education, inequality, and the meritocracy, In Bowles and Gintis, Schooling in Capitalist America: Educational Reform and the Contradictions of Economic Life", pp.102~124 (1976), Academic press
  15. Brabeck, M., "Why we need"translational"research : Putting clinical findings to work in classrooms", Education Week, 28, pp.36~ (2008)
  16. Brophy, J., "Research on teacher effects : Uses and abuses", The Elementary School Journal, 89, pp.3~21 (1988)
  17. Democracy and excellence in American secondary education, "Broudy, H. S.", University of Illinois, ~ (1964)
  18. Bruner, J., "The process of education" (1960), Harvard University Press
  19. Buchmann, M., "The use of research knowledge in teacher education and teaching", American Journal of Education, pp.421~439 (1984)
  20. Clandinin, D. J., "Personal practical knowledge: A study of teachers’ classroom images", Curriculum Inquiry, 15(4), pp.361~385 (1985)
  21. Cronbach, L. J., "Beyond the two disciplines of scientific psychology", American Psychologist, 30(2), pp.116~127 (1975)
  22. Delpit, L., "Skills and other dilemmas of a progressive Black educator", Harvard Educational Review, 56, pp.379~385 (1986)
  23. Elbaz, F. L., "The teacher’s "practical knowledge": Report of a case study", Curriculum Inquiry, 11(1), pp.43~71 (1981)
  24. Eraut, M., "Developing professional knowledge and competence" (1994), Routledge Falmer
  25. Eraut, M., "Knowledge creation and knowledge use in professional contexts", Studies in Higher Education (Dorchester-on-thames), 10(2), pp.117~133 (1985)
  26. Fenstermacher, G. D., "The Knower and the Known: The Nature of Knowledge in Research on Teaching", Review of Research in Education, 20, pp.3~56 (1994)
  27. Gage, N. L., "Process-product research on teaching: A review of criticisms", Elementary School Journal, 89(3), pp.253~300 (1989)
  28. Gore, J. M., "Revisioning the academic-teacher divide : Power and knowledge in the educational community", Teachers and Teaching : Theory and practice, 10, pp.35~58 (2004)
  29. Hammersley, M., "Educational research and teaching : a response to David Hargreaves’s TTA lecture", British Educational Research Journal, 23, pp.141~161 (1997)
  30. House, E. R., "Validity and Teacher Inference", Educational Researcher, 18(7), pp.11~26 (1989)
  31. Huberman, M., "Recipes for busy kitchens", Knowledge: Creation, Diffusion, Utilization, 4, pp.478~510 (1983)
  32. Huberman, M., "The model of the independent artisan in teachers' professional relations, In Teachers' work: Individuals, colleagues, context", pp.11~50 (1993), Teachers College Press
  33. Joram, E., "Clashing epistemologies: Aspiring teachers', practicing teachers', and professors' beliefs about knowledge and research in education", Teaching and Teacher Education, 23, pp.123~135 (2006)
  34. Kennedy, M. M., "The connection between research and practice", Educational Researcher, 27, pp.4~12 (1997)
  35. Kennedy, M. M., "A test of some common contentions about educational research", American Educational Research Journal, 36, pp.511~541 (2000)
  36. Kennedy, M. M., "Inside Teaching: How Classroom Life Undermines Reform" (2005), Harvard University Press
  37. Labaree, D. F., "The peculiar problems of preparing educational researchers", Educational Researcher, 32(4), pp.13~22 (2003)
  38. Labaree, D. F., "The dysfunctional pursuit of relevance in education research", Educational Researcher, 37(7), pp.421~423 (2008)
  39. Lagemann, E. C., "Education research as a distributed activity across universities", Educational Researcher, 37(7), pp.424~428 (2009)
  40. Lampert, M., "How do teachers manage to teach? : Perspectives on problems in practice", Harvard Educational Review, 55, pp.178~194 (1985)
  41. Phillips, D. C., "What do the researcher and the practitioner have to offer each other?", Educational Researcher, 9, pp.13~29 (1980)
  42. Schwab, J. J., "The practical : Arts of eclectic", The School Review, 79(4), pp.493~542 (1971)
  43. Shavelson, R. J., "Contributions of educational research to policy and practice : Constructing, challenging, changing cognition", Educational Researcher, 17, pp.4~22 (1988)
  44. Shulman, L. S., "Theory, practice, and the education of professionals", The Elementary School Journal, 98(5), pp.511~526 (1998)
  45. Stokking, K., "From students to teacher : reducing practice shock and early dropout in the teaching profession", European Journal of Teacher Education, 26(3), pp.329~350 (2003)
  46. Tom, A., "The reform of teacher education through research : A futile quest", Teachers College Record, 82(1), pp.15~30 (1980)
  47. Veenman, S., "Perceived problems of beginning teachers", Review of Educational Research, 54(2), pp.143~178 (1984)
  48. Weiss, C. H., "Introduction, In Using social research in public policy making", pp.1~22 (1977), Lexlngton Books
  49. Weiss, C. H., "Knowledge creep and decision accretion", Knowledge: Creation, diffusion, utilization, 1(3), pp.381~404 (1980)
  50. Yoon, S., "Teachers' thoughts about the usefulness of knowledge and their knowledge use", 박사, pp.2011

관련 논문AI추천

이 간행물의 다른 논문 (16건)