중등교원의 직무연수 정도가 학생의 학업성취 변화에 미치는 영향
The Influence of the Amount of Secondary Teacher’s on-the-job Training on the Change of Student’s Achievement
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초록
본 연구는 중등교원의 직무연수가 학생의 학업성취 변화 미치는 영향을 EDSS 자료를 활용하여 분석하였다. 선행연구에서 영향력이 검증된 교원의 학력, 경력, 교원당 학생수를 통제변인으로 설정하여 잠재성장모형(LGM)으로 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 직무연수의 초기값은 학업성취의 초기값에만, 직무연수의 변화율은 학업성취의 변화율에만 정적 영향을 주었다. 둘째, 직무연수 변화율은 수학성취 변화율에 영향을 줄 때만 중학교와 고등학교 간 유의미한 차이를 보였다. 셋째, 직무연수가 학업성취에 미치는 영향력보다 통제변인인 학력, 교원 당 학생수가 미치는 영향력이 더 높거나 비슷하게 나왔다. 본 연구는 교원의 직무연수와 학생의 학업성취 변화의 관계를 통계적으로 검증함으로써 향후 교원의 직무연수를 교원평가 또는 학교평가의 기준으로 활용하는 데 시사점을 제공한 의의가 있다. 하지만, EDSS 데이터의 제약으로 인한 표집오차가 존재하며, 교과와 직접적으로 관련된 직무연수 내용이나 이수의 성실도 등을 고려하지 못하고 직무연수 건수만을 활용했다는 점에서 한계가 있다. 앞으로 학교 단위 및 개인 단위의 직무연수 효과 분석이나 직무연수 내용 및 연수 이수의 정의적 측면에서 연수 효과에 대한 연구가 행해질 필요가 있다.
Abstract
The major purpose of this study is to analyze the influence of the amount of secondary teacher’s on-the-job training on student’s achievement. Latent growth model(LGM) is used to analyze the EDSS data with three control variables(teachers' scholarship, career, and the number of students per teacher) that the influence has been already confirmed by previous studies. The findings are as follows. First, the intercept of on-the-job training had a positive influence only on the intercept of achievement, and the slope of on-the-job training had a positive influence only on the slope of achievement. Second, there was a significant difference between the middle school and the high school only in the case that the slope of on-the-job training influenced on math achievement. Third, controlled variables like as scholarship, career, and the number of students per teacher were the same as or more influential than the amount of on-the-job training on achievement. This study is meaningful because of suggesting the ideas for using the amount of teacher’s on-the-job training to the teacher evaluation criteria or schools by statistically verifying the relationship between teacher’s on-the-job training and the change of student’s achievement. However, there were still limitations of using randomly selected data per only secondary school and data unconsidered the contents or faithfulness of on-the-job training because of insufficient data. The study on analysis of effect per school or person and the affective effect of on-the-job training needs to conduct in the future.
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