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논문KCI 등재

초.중등 임용고시에 나타난 교사지식기반 분석 연구

An analysis of a knowledge base for teaching profession in the national level Qualifying tests for teacher candidates

전영미
한국교원교육학회 (The Korean Society For The Study Of Teacher Education)|2009.09|한국교원교육연구 (The Journal of Korean Teacher Education)|제26권 제3호|pp. 461-489|DOI 10.24211/tjkte.2009.26.3.461

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teaching profession교수 전문성교수학적내용지식교사지식기반초․중등 임용고시a knowledge base for teachersNational level qualifying test
주제분류교육학

초록

이 글의 목적은 교직이 다른 직업과 구분되는 전문성을 가진다는 전제하에, 교사의 전문성을 구성하는 교사지식기반 측면에서 우리나라의 임용고시는 과연 교사의 전문성을 평가하고 있는지를 분석하는 것이었다. 이를 위해 초등과 중등 사회과 1, 2차 전공 및 논술 시험을 대상으로, 각각의 시험 문항수에 대한 백분율을 산출하는 방식으로 결과를 분석하였다. 분석 결과에 의하면, 2009년 개정 임용고시는, 기존 임용고시와 비교하여, 논술 시험을 통해 교사의 전문성 및 수업능력을 강조하고자 한 것으로 나타났다. 그러나 여전히 교과내용지식 영역이 가장 높은 비율로 출제되고 있으며, 그 중에서도 단순 사실을 묻는 문항이 가장 많았다. 그리고 초등 임용고시의 1차 전공 선다형 시험과 2차 논술 시험 간에 출제된 교사지식 영역, 각각의 지식 영역이 출제된 비율, 각각의 지식 영역을 묻는 문항의 유형이나 수준 등이 비슷한 것으로 분석되어, 여러 차시에 걸쳐 여러 번의 시험이 계속 반복되는 것으로 나타났다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 임용고시에 출제되어야 하는 교과내용지식에 대한 보다 심도 깊은 연구와 함께 중등 임용고시에서의 교수학적내용지식의 확대, 그리고 1차와 2차 시험의 성격에 대한 연구가 필요함을 제안하였다.

Abstract

The purpose of this study was to investigate whether the national level qualifying tests successfully determines who would be qualified social studies teacher candidates. In order to achieve this purpose, this study explored what the knowledge base for teacher profession are and analyzed what the knowledge base presented in the national level Qualifying tests for Social Studies teacher candidates are. For this, the knowledge base of each question item were analyzed in the national level Qualifying tests. The result of this study were summarized as follows. First, compared to existing tests, 2009 tests were improved in evaluating teaching profession The number of test items was increased, and various knowledge bases, especially pedagogical content knowledge were more presented in essay tests. But the percentage of subject matter content knowledge was still the highest. And knowledge base presented in test I, test II, and essay test and the percentage of them were very similar. Also, the type or level of question items were very similar in every test. This study suggested that pedagogical content knowledge should be more enhanced. And test I, test II, and essay test should be clearly differentiated. This study has made a contribution to giving useful data needed to improve the quality of national level qualifying test in the light of teaching excellence.

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