관계 중심 수업 코칭의 사례 연구
A Case Study on Relation-Centered Coaching of Teaching
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초록
본고는 초·중등학교 교사를 대상으로 한 관계 중심의 수업 코칭 원리와 구체적 사례를 제시함으로써, 교사들이 자신의 수업을 내면적으로 성찰하고 가르침과 배움의 성장 프로그램의 운영을 관계 지향적으로 발전시켜나가도록 하는 데 목적이 있다. 이 연구에서는 다년간에 걸쳐서 중·고등학교 교사들의 수업을 코칭 해 온 연구자의 코칭 사례들 중에서 유의미한 부분을 부분적으로 발췌·전사하여 제시하였다. 그 결과, 수업 코칭은 수업 코치와 수업자 간의 정서적, 관계적 유대감, 원만한 의사소통이 매우 중요하다는 사실을 도출해내었다. 또한, ‘공감, 의문, 직면’의 수업 나눔의 과정을 통해서 수업 코칭에서 수업에 대한 해답이 수업 교사 자신에게 있음을 스스로 인식시키고 공감시키는 과정이 중요하다는 점을 밝혔다. 수업 코칭이 교사들의 수업 전문성 신장과 관련해서 학교 현장에 정착하기 위해서는 수업 코칭 전문가를 양성하기 위한 교육청 차원의 제도적 지원이 필요하며, 정기적이고 지속적인 코칭 문화의 확산이 필요하다고 할 수 있다.
Abstract
The purpose of this study is for teachers to contemplate their class deeply and develop the program to improve teaching and learning by suggesting a relation-centered class coaching . This research was made by collecting and transcribing some parts of significant cases out of class coaching experience for teachers implemented by the researcher for years. The results of research showed that emotional, relational rapport and smooth communication between class coach and learner are very important in the class coaching. And also it showed the process was important in which teachers recognize and empathize by themselves the thing that the answer for the class was just in them, through sharing class of 'empathy, question, encounter'. It is recommended for education office to support a system to foster class coaching experts so that the class coaching should be established in schools improving expertise of teachers and also needs to spread regular and lasting coaching culture.
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