중등 신임교사의 직무 역량 요구도 분석
A Needs Assessment Analysis of New Teacher’s Job Competence in Secondary School
1
조회
0
다운로드
60
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 중등 신임교사에게 요구되는 직무 역량이 무엇인지, 어떤 직무 역량이 우선적으로 필요한지, 그리고 미래 관점에서 교사에게 요청되는 직무 역량이 무엇인지를 밝힘으로써 중등 신임교사들의 직무 역량 강화에 시사점을 제시하고자 하였다. 신임교사 및 현직교사의 직무 역량 관련 선행연구를 바탕으로 최종적으로 10개 영역 81개 역량으로 중등 신임교사의 직무 역량을 선정하여 전국의 중등교사를 대상으로 설문조사를 실시하였다. 중학교와 고등학교 공히 신임교사들에게 요구되는 직무 역량의 우선순위는 생활지도 및 상담, 학부모 및 지역사회와의 연계 역량으로 나타났다. 그리고 미래 관점에서 중등 신임교사에게 요구되는 직무 역량은 중·고등학교 공통적으로 실제 문제해결력, 관계 형성 능력, 의사소통 능력, 공동작업 능력, 갈등관리 능력으로 나타났다. 교직경력에 따라 중등 신임교사에게 요구되는 직무 역량 우선순위 인식에 차이가 있는 것으로 나타났으며, 학교급에 따라서는 거의 차이를 보이지 않았다. 이상의 연구 결과를 바탕으로 다음과 같은 정책적 시사점을 제시하였다. 첫째, 신임교사의 전문적 역량이 제고될 수 있도록 현직 교육이 강화될 필요가 있다. 둘째, 신임교사의 전문적 역량 향상을 위해서는 학교에 입직하여 적응하는데 겪고 있는 문제에 대한 분석이 선행될 필요가 있다. 셋째, 신임교사들이 학교생활에 적응할 수 있도록 주변 동료교사들이 보다 적극적으로 도움을 줄 수 있는 학교 문화가 중요하다. 넷째, 신임교사의 안정적인 정착과 역량 향상을 위한 지원들이 잘 이루어지고 있는 우수한 모델을 발굴하고 확산할 필요가 있다.
Abstract
The purpose of this research is to analyze the needs assessment of new teacher’s job competence in secondary school. And so this study suggests new implications for enhancing their job skills. 81 competencies of 10 areas were selected as secondary job skills of new teachers were conducted a survey of school teachers in Korea. As the result of survey, the priority of job competencies required of new teachers are student guidance and counseling, in conjunction with parents and the community in middle and high school mutually. For future competence of high school teachers, the actual problem solving skill, relationship skill, communication skill, collaboration skill, and conflict management skill appeared to be needed. This research concludes with practical suggestions like these; First, on-the-job training need to be strengthened for the expertise of new teachers. Second, in order to improve the professional competence of new teachers to adapt the school, there need to analyze the problem and situation of new teachers. Third, it is more important to change the school culture to help the new teachers. Fourth, there is a need to identify and spread a good new teacher professional development model.
참고문헌 (27)
- 강석주, "중등교사의 역량모델개발에 관한 연구 - 교무분장표에 나타난 교사직무를 중심으로 -", 한국교육학연구, 9(2), pp.59~91 (2003), 안암교육학회
- 권혁운, "초등학교 초임교사의 역량 제고를 위한 교육요구 분석", 초등교육연구, 24(2), pp.115~134 (2011), 한국초등교육학회
- 김언진, "보육교사의 핵심역량 구성요인 분석에 기초한 보육교사 교육과정 모형 탐색", 한국유아교육학회 정기학술대회 논문집, pp.252~253 (2011)
- 교원의 직무 수행 실태 분석 및 기준 개발 연구, "김이경", 한국교육개발원, ~, pp.RR2005-08 (2005)
- 김희규, "신규교사 직무 역량 실태 분석", 교육문제연구, 27(3), pp.1~25 (2014), 교육문제연구소
- 능력중심의 교사 직무개발 연구, "박영숙", 한국교육개발원, ~, pp.RR99-21 (1999)
- 박용호, "진로진학상담교사의 역량: 교육적 요구분석을 중심으로", 進路敎育硏究, 24(1), pp.117~136 (2011), 한국진로교육학회
- 박용호, "중등교사의 직무역량 요구분석", 한국교원교육연구, 29(2), pp.299~320 (2012), 한국교원교육학회[DOI]
- 효과적인 교사양성을 위한 교사의 직무역량 요구분석, "백지연", 이화여자대학교 입학처, ~ (2014)
- 오헌석, "역량중심 인적자원개발의 비판과 쟁점 분석", 경영교육연구, 47(47), pp.191~214 (2007), 한국경영교육학회
- 이홍민, "역량평가 : 인적자본 역량모델 개발과 역량평가" (2009), 리드리드출판
- 미래 교육환경 변화에 따른 교원정책의 시사점 탐색 연구, "정제영", 한국교육개발원, ~ (2013)
- 정정훈, "초등학교 초임교사의 전문성 발달과 딜레마에 관한 사례 연구", 열린교육연구, 13(2), pp.71~100 (2005), 한국열린교육학회
- 조대연, "설문조사를 통한 요구분석에서 우선순위결정 방안 탐색", 교육문제연구, 35(35), pp.165~187 (2009), 교육문제연구소
- 조대연, "학교장의 직무역량에 대한 요구분석", 한국교원교육연구, 27(4), pp.293~315 (2010), 한국교원교육학회
- Borich, G., "A needs assessment model for conducting follow-up studies", Journal of Teacher Education, 31(1), pp.39~42 (1980)
- Boyatizis, R. E., "The competent manager: A model for effective performance" (1982), Wiley
- Lortie, D. C., "Schoolteacher: A Sociological Study" (1975), The University of chicago Press
- McClellend, D. C., "Testing for competence rather than for intelligence", American Psychologist, 28, pp.1~14 (1973)
- Mink, O. G., "Developing and managing open organizations: A model and method for maximizing organizational potential" (1991), Somerset Consulting Group
- OECD, "Teachers for tomorrow's schools" (2001), OECD
- Definition and selection of competencies(DeSeCo): Theoretical and conceptual foundations Strategy paper, "OECD", OECD, ~ (2002)
- OECD, "Teachers Matter: Attracting, Developing and Retaining Effective Teachers" (2005), OECD
- OECD, "The First Results from TALIS" (2009), OECD
- OECD, "OECD work on Education 2012-2013" (2012), OECD
- Spencer, L. M., "Competence at Work" (1993), Wiley
- Veenman, S., "Perceived Problems of Beginning Teachers", Review of Educational Research, 54(2), pp.143~178 (1984)