신규교사의 학교적응 프로그램 개발 및 적용사례
Developing an On the Job Training Program for New Teachers
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이 연구는 신규교사의 원만한 초기 학교적응을 도울 수 있도록 단위학교 차원의 학교적응 프로그램을 개발하는데 그 목적이 있다. 먼저 선행연구들의 분석을 통해 신규교사에게 요구되는 핵심역량을 파악하였으며, 국내외의 신규교사 연수사례와 시・도 교육청단위 신규교사 대상 연수 프로그램을 분석하였다. 사례분석을 통해 얻은 시사점은 신규교사의 학교적응 프로그램을 개발에 반영되었고, 실제로 학교현장에서 적용한 결과 다음과 같은 결론을 얻을 수 있었다. 첫째, 신규교사들의 입직 초기에는 행정업무보다 수업활동에 전념하고 익숙해질 수 있도록 지원하는 것이 필요하다. 이를 위해서는 신규 기간 동안 행정업무를 부여하지 않거나 비교적 가벼운 부담의 업무를 배정하는 단위학교차원의 배려가 요구된다. 둘째, 단순히 고경력자를 멘토로 지정하는 것이 아니라 신규교사의 적응과 성장에 실질적으로 도움이 될 만한 멘토의 지정이 필요하다. 또한 멘토교사가 신규교사에 대한 조력에 전념할 수 있도록 업무부담을 줄여줄 필요가 있다. 셋째, 협의회와 같은 소통창구의 활성화가 필요하다. 신규교사의 어려움을 이해하고 경력교사들의 노하우를 공유할 수 있도록 동학년(중등의 경우 동일교과) 협의회 등이 활성화되어야 한다.
Abstract
The purpose of this study is to develop an on-the-job training programs for new teachers at school level. First, the analytical framework was developed through the analysis of previous research on the competencies required for new teachers and teacher training programs and practices. Implications obtained through the case analysis were reflected in the development of an on-the-job training programs for new teachers. By applying the program we reached the following conclusions: First, the program needs to focus on classroom activities. Relatively light burden of administrative work need to be assigned for new teachers to spend more time on the training. Second, the designation of mentor teachers is very important. Mentor teachers should be qualified for helping new teachers’ adaptation and growth as teaching professionals. Third, it is important to build a professional community for sharing experiences and finding new ideas such as a same grade level teachers meeting.
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