학교장의 분산적 지도성과 교사만족도 관계에서 교사 및 학교 특성의 조절효과
The Moderating Effects of Teacher and School Factors on the Relationship between Principals’ Distributed Leadership and Teachers’ Satisfaction
2
조회
0
다운로드
12
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 학교장의 분산적 지도성과 교사 만족도 수준 및 영향 관계를 분석하고, 교사 개인과 학교 특성을 이 두 변수 간의 관계를 조절하는 변수로 설정하여 그 효과를 분석하는 데 그 목적이 있다. 한국교육개발원「학교교육 실태 및 수준 분석」 4주기 중학교 데이터(2013년)의 교사 6,496명 자료를 활용하여 기술통계, t검정, 구조방정식 모형 및 조절 효과분석을 실시하였다. 연구 결과, 교장의 분산적 지도성에 대한 인식이나 교사 만족도는 모두 양호한 편이었지만 교사의 성별, 학력, 담임 여부, 직위나 학교의 소재지, 설립 유형에 따라 인식 차이를 보였다. 또한, 학교장의 분산적 지도성은 교사 만족에 정적 영향을 미쳤고, 학력, 직위, 담임여부와 같은 교사 개인 특성 및 근무학교 소재지, 설립유형과 같은 학교 특성은 학교장의 분산적 지도성과 교사 만족의 관계에서 조절 효과를 발휘하는 것으로 나타났다. 이 연구를 통해서 학교장의 분산적 지도성 발휘가 교사만족에 영향을 미친다는 것을 확인할 수 있었으며, 두 변수 간 관계를 조절하는 요인으로서 교사 개인이나 학교 특성의 중요성을 재확인할 수 있었다. 연구 결과를 토대로 학교장의 분산적 지도성 역량과 교사 만족도 제고에 필요한 시사점 및 제도적 실행방안을 제시하였다.
Abstract
The purpose of this study is to analyze the level of school principals’ distributed leadership perceived by teachers and teachers’ satisfaction level, along with the moderating effects of teacher and school factors as moderators on the relationship between the two variables. Utilizing the survey data of 6,442 middle school teachers across South Korea extracted from the 「An Analysis of the Level of School Education and Its Actual Condition」 administered by the Korean Educational Development Institute, such methods as descriptive statistics, t-test, structural equation modeling, and moderating effect analysis are applied. Data analyses show that the levels of teachers’ perception on principals’ distributed leadership as well as their job satisfaction are relatively higher. Their perceptions, however, show statistical difference depending upon their personal backgrounds as well as school characteristics. Regarding the relationship between two variables, their exists a statistically significant positive relationship between the distributed leadership of principals and teachers’ satisfaction, while those moderator variables such as teachers’ position, education level, school location and type affect the strength of the relation between the two variables. This study reaffirms the importance of school context as well as shared responsibilities between school administrators and teachers in boosting the level of teachers’ satisfaction toward their jobs and schools. Based on the findings, policy implications are suggested.
참고문헌 (54)
- 강경석, "교사발달단계와 교사의 직무능력 및 직무만족 간의 관계 연구", 교육행정학연구, 24(1), pp.119~142 (2006), 한국교육행정학회
- 강경석, "학교조직에서의 분산적 리더십과 교사효능감 및 학습조직화 간의 관계", 중등교육연구, 61(2), pp.309~337 (2013), 사범대학부속중등교육연구소
- 김경화, "우리나라 고등학교 교사의 직무만족도에 영향을 미치는 변인에 관한 연구", 교육행정학연구, 27(2), pp.109~128 (2009), 한국교육행정학회
- 김규태, "분산적 지도성 실행의 평가영역 및 준거 개발", 교육행정학연구, 27(3), pp.351~374 (2009), 한국교육행정학회
- 김기은, "학교장의 수업지도성이 교사효능감과 직무만족을 매개로 교사의 수업활동에 미치는 영향", 박사, 교육행정학, pp.2010
- 김이경, "교장의 수업지도성과 교사의 교수효능감, 교직만족도의 구조적 관계 분석", 교원교육, 31(4), pp.213~235 (2015), 교육연구원[DOI]
- 김재덕, "학교 상황에 따라 학교장의 도덕적 지도성이 학교조직 효과성에 미치는 영향", 교육행정학연구, 26(1), pp.259~286 (2008), 한국교육행정학회
- 김종수, "초등교사의 직무만족도 측정･분석:경기도 안양시를 중심으로", 한국정책연구, 11(2), pp.75~94 (2011), 경인행정학회
- 김현진, "학교장의 거래, 변혁, 감성적 지도성과 학교조직효과성과의 관계 구조적 분석", 교육행정학연구, 27(1), pp.253~280 (2009), 한국교육행정학회
- 김현진, "학교조직풍토와 교사효능감을 매개로 학교장의 과업지도성과 인화지도성이 교사만족도에 미치는 영향", 한국교원교육연구, 28(3), pp.79~99 (2011), 한국교원교육학회
- 김혜진, "교사 협력이 교사 만족에 미치는 효과 분석 : 혁신 학교와 일반 학교의 차이를 중심으로", 한국교원교육연구, 32(2), pp.123~148 (2015), 한국교원교육학회
- 김희규, "교장의 분산적 지도성과 교사의 교직 헌신과의 관계", 교육종합연구, 10(3), pp.123~144 (2012), 교육종합연구소
- 김희규, "홀리스틱교육 관점에서 학교장의 분산적 리더십이 전문가학습공동체에 미치는 영향", 홀리스틱융합교육연구, 19(3), pp.17~40 (2015), 한국홀리스틱융합교육학회
- 노종희, "교원 직무만족의 개념화 및 측정에 관한 연구", 교육행정학연구, 19(2), pp.163~182 (2001)
- 문성윤, "분산적 리더십 진단 도구 개발 연구 -학교조직을 중심으로-", 교육행정학연구, 31(1), pp.159~181 (2013), 한국교육행정학회
- 박소영, "중등학교 교사 문화 비교 분석: 2001년과 2011년 간 변화를 중심으로", 한국교원교육연구, 28(3), pp.201~222 (2011), 한국교원교육학회
- 박희경, "초등학교의 분산적 지도성, 교사 임파워먼트, 학교조직 효과성 간의 구조관계", 열린교육연구, 22(2), pp.145~163 (2014), 한국열린교육학회
- 신재흡, "감성적 리더십, 학교 조직문화, 직무만족 간의 구조 관계", 교육종합연구, 13(1), pp.121~142 (2015), 교육종합연구소
- 옥장흠, "교사의 직무스트레스요인이 직무만족과 조직몰입 및 이직의도에 미치는 영향", 한국교원교육연구, 26(2), pp.175~200 (2009), 한국교원교육학회
- 유기웅, "교사의 직무만족도에 관한 집단 간 비교연구 - 담임여부와 보직여부를 중심으로 -", 교원교육, 26(4), pp.201~224 (2010), 교육연구원
- 유길한, "교장의 지도성, 교사의 효과적 행위, 직무만족 간의 관계 구조분석: 초등교사의 인식을 중심으로", 초등교육연구, 19(1), pp.293~318 (2006), 한국초등교육학회
- 위은주, "학교공동체문화가 교사의 직무만족 및 조직몰입에 미치는 영향", 교육행정학연구, 31(2), pp.1~27 (2013), 한국교육행정학회
- 이쌍철, "교사-교장 신뢰가 교사의 사기 및 학교만족에 주는 효과에 관한 탐색적 연구", 초등교육연구, 24(1), pp.43~63 (2011), 한국초등교육학회
- 이혜영, "중등학교 교사의 생활과 문화" (2001), 한국교육개발원
- 임현수, "중학교 교사의 경력, 학력, 성별에 따른 직무만족도의 분석", 아시아교육연구, 10(1), pp.99~122 (2009), 교육연구소
- 장한기, "중학교 교사들의 교직문화와 직무만족", 수산해양교육연구, 18(1), pp.1~10 (2006), 한국수산해양교육학회
- 전상훈, "수업지도성, 분산적 지도성, 학교풍토가 교사전문공동체에 미치는 영향에 관한 연구", 한국교원교육연구, 33(1), pp.29~50 (2016), 한국교원교육학회[DOI]
- 전용관, "국공립과 사립 중학교 교사의 직무만족 구조 비교: 학교장의 지도성과 교사 효능감을 중심으로", 중등교육연구, 62(1), pp.31~60 (2014), 사범대학부속중등교육연구소
- 전유정, "초등학교 조직문화에 따른 학교장의 리더십과 교사의 직무만족도 및 교사효능감과의관계", 초등교육학연구, 18(2), pp.267~288 (2011)
- 정성배, "초등학교 교사의 지혜와 직무만족도의 관계: 분산적 지도성과 교사효능감의 중다매개효과", 초등교육연구, 27(4), pp.369~390 (2014), 한국초등교육학회
- 정회욱, "인구사회학적요인, 학교조직요인 및 교사의 사회심리학적요인이 직무만족도에 미치는 영향", 교육과학연구, 37(2), pp.75~96 (2006), 교육과학연구소
- 제갈돈, "교사의 직무만족도에 대한 변혁적 리더십의 영향", 한국정책과학학회보, 4(2), pp.155~176 (2000)
- 조대연, "교사의 직무만족에 대한 영향 요인 탐색: 서울시 중등교사를 중심으로", 한국교육, 42(1), pp.51~80 (2015), 한국교육개발원
- 조성구, "분산적 지도성이 학교조직효과성에 미치는 영향", 교사교육연구, 50(3), pp.13~28 (2011), 과학교육연구소
- 주영효, "분산적 지도성의 이론적 탐색", 교육행정학연구, 27(2), pp.25~54 (2009), 한국교육행정학회
- 주현준, "교사의 직무만족 관련 변인에 대한 메타분석", 교육행정학연구, 31(1), pp.133~158 (2013), 한국교육행정학회
- 황영준, "중학교 교사의 개인배경, 자기효능감, 조직지원이 직무만족도에 미치는 영향", 한국교육문제연구, 30(2), pp.1~21 (2012), 한국교육문제연구소[DOI]
- 홍석, "학교장의 감성리더십과 교사의 자기주도적 학습능력 및 직무만족이 교사의 학교조직몰입에 미치는 영향", 평생교육, HRD 연구, 8(2), pp.169~189 (2012)
- Beatriz, P., "Improving school leadership: Policy and practice(Vol. 1)" (2008), OECD publishing
- Brookover, W. B., "Elementary school social climate and school achievement", American educational research journal, 15(2), pp.301~318 (1978)
- Camburn, E., "Distributed leadership in schools : The case of elementary schools adopting comprehensive school reform models", Educational evaluation and policy analysis, 25(4), pp.347~373 (2003)
- Evans, L., "Addressing problems of conceptualization and construct validity in researching teachers’ job satisfaction", Educational Research, 39(3), pp.319~331 (1997)
- Gronn, P., "Research and the challenges of contemporary school leadership : The contribution of critical scholarship", British Journal of Educational Studies, 48(3), pp.231~247 (2000)
- Gronn, P., "Distributed leadership as a unit of analysis", The leadership quarterly, 13(4), pp.423~451 (2002)
- Harris, A., "Distributed leadership : According to the evidence", Journal of Educational Administration, 46(2), pp.172~188 (2008)
- Hartley, D., "The emergence of distributed leadership in education : Why now?", British Journal of Educational Studies, 55(2), pp.202~214 (2007)
- Hoppock, R., "Job satisfaction" (1935), Harper and Brothers
- Hoy, W. K., "Educational administration: Theory, Research, and Practice" (1996), McGraw-Hill International Edition
- Ingvarson, L., "Standards for school leadership: A critical review of literature" (2006), Australian Institute for Teaching and School Leadership
- Lynch, M., "A guide to effective school leadership theories" (2012), Routledge
- Parry, K. W., "Sage handbook of organization studies", pp.447~468 (2006), Sage
- Spillane, J. P., "Distributed leadership" (2006), Jossey-Bass
- Woods, P. A., "Variabilities and dualities in understanding distributed leadership: Finding from a systematic literature review", Educational, Management, Administration and Leadership, 32(4), pp.439~457 (2004)