분산적 지도성이 학교조직효과성에 미치는 영향
Effects of Distributed Leadership on School Organizational Effectiveness
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본 연구는 분산적 지도성이 학교조직효과성에 미치는 영향을 분석하고자 하였으며, 연구결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 분산적 지도성과 학교조직효과성에 대한 교사의 인식은 그 평균이 각각 3.85, 3.95로 모두 높게 나타났다. 이는 과거의 지도성이 학교장의 지도성에 중점을 두었는데 비해 현재는 지도성이 어느 정도 분산되고 있음을 교사들이 인지하고 있음을 보여준다. 분산적 지도성과 학교조직효과성에 대한 교사의 인식을 교사 배경변인별로 보면 분산적 지도성과 학교조직효과성 모두 교육경력과 직위에 따라 유의한 차이를 보였다. 10년 이상의 고경력 교사가 10년 미만의 저경력 교사보다, 부장교사가 일반교사보다 분산적 지도성과 학교조직효과성에서 더 높게 인식하고 있었다. 둘째, 분산적 지도성과 학교조직효과성 간에는 높은 유의한 정적 상관관계를 보였고 분산적 지도성과 학교조직효과성의 하위변인들 간에도 모두 유의한 정적 상관관계를 보였다. 셋째, 분산적 지도성의 모든 하위변인은 학교조직효과성에 유의한 정적 영향을 미치고 있었는데, 이중 조직학습의 영향력이 가장 컸다. 학교조직효과성의 하위변인과 관련하여 지도자확대가 직무만족에, 조직학습이 조직적응성과 조직생산성에 가장 크게 영향을 미치고 있었다. 이러한 연구결과는 분산적 지도성의 하위변인 중 조직학습과 지도자확대가 학교조직에 변화를 이끌어 내어 학교조직효과성을 향상시키기 위한 핵심요소가 됨을 보여준다.
Abstract
This study analyzed effects of distributed leadership on school organizational effectiveness, and its research findings were as follows: First, teachers’ average awareness scale of distributed leadership and school organizational effectiveness came out 3.85 and 3.95, respectively. They gave relatively higher marks. This shows teachers recognized that the past school leadership focused on the principal’s leadership while the current leadership was distributed on many school faculty members. Analyzing teachers perception about the distributed leadership and the school organizational effectiveness by teacher variables, there were also significant differences from teaching experience and position. Higher career teachers who worked for more than 10 years and chief teachers realized higher about the distribution of leadership and school effectiveness than lower career teachers and general teachers. Second, results indicated there was a positive correlation between distributed leadership and the school organizational effectiveness significantly, and sub-factors of them showed a similar trend. Third, every sub-factor of distributed leadership had positive effects on the school organizational effectiveness while the influence of organizational learning was the highest among them. In connection with sub-factors of the school organizational effectiveness, leader-plus influenced on job satisfaction and organizational learning influenced on organizational adaptiveness and productivity most. These results appear that organizational learning and leader-plus among sub-variables of distributed leadership lead to change on school organization, and thereby becoming key elements to develop school organization effectiveness.
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