본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

예비유아교사의 유아수학교육내용 지식, 수학태도, 수학적 자기효능감에 관한 연구

A study of pre-service early childhood teachers’ mathematics content knowledge, mathematics attitude, and mathematics self-efficacy beliefs

김미진|김남희
한국생태유아교육학회 (The Korean Society For Eco Early Childhood Education & Care)|2015.09|생태유아교육연구 (The Journal of Eco Early Childhood Education & Care)|제14권 제3호|pp. 141-165

2

조회

0

다운로드

19

인용

0

참고문헌

키워드

예비유아교사개념도pre-service early childhood teacherconcept maps수학태도mathematics attitude유아수학교육내용 지식수학적 자기효능감content knowledge on mathematics education for young childrenmathematics self-efficacy beliefs

초록

본 연구는 개념도 분석을 통해 예비유아교사의 유아수학교육내용에 대한 개념 및 개념수준을 살펴보고, 유아수학교육내용 지식에 따라 수학태도 및 수학적 자기효능감에 차이가 있는 지를 알아보는 데 목적이 있다. 연구결과, 첫째, 예비유아교사의 유아수학교육내용에 대한 상위개념으로는 ‘수’가 가장 많았으며, 본 연구에서 도출된 상위개념들을 3-5세 연령별 누리과정의 수학적 탐구하기 내용요소에 따라 재분류한 결과, ‘수와 연산의 기초개념 알아보기’와 관련된 지식이 가장 많음을 알 수 있었다. 둘째, 예비유아교사의 유아수학교육내용에 대한 개념수준을 살펴본 결과, ‘공간’에 포함된 종속개념의 수와 위계가 가장 높았고, ‘도형’의 특성점수가 가장 높았으며, 밀도는 대부분 1-3사이로 나타났다. 셋째, 예비유아교사의 유아수학교육내용 지식에 따라 수학태도 및 수학적 자기 효능감에 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 본 연구결과를 통해 예비유아교사 양성과정에서의 유아수학교육에 대한 방향을 제시하고 체계적인 유아교사교육에 대한 기초 자료를 제공할 수 있을 것으로 기대한다.

Abstract

Applying the analysis of concept maps, this study focused on how pre-service early childhood teachers conceptualized contents on mathematics education for young children and aimed at analyzing the difference of mathematics attitude and mathematics self-efficacy beliefs by knowledge of contents on mathematics education for young children. The results are as follows: First, with regard to pre-service teachers’ superordinate concept of concept maps for contents on mathematics education for young children, they put a premium on number, regularity, measure, and data analysis in order. As a result of reclassification of superordinate concept elicited by this study, contents of knowledge about basic concepts of number and arithmetic operations are the most important. Second, regarding the level of concept about early childhood mathematics education content of pre-service teacher, the number of subordinate concept and hierarchy for space and specificity measure for geometry were the largest, and the density was from 1.00 to 5.08. Third, by checking the differences between mathematics attitude and mathematics self-efficacy by the knowledge of contents on mathematics education for young children, it was found that these two variables have shown significant differences. The result of this study will direct the curriculum of mathematics education for young children of early childhood pre-service teachers and provide basic information about methodical early childhood teacher education.

참고문헌 (67)

  1. 교육과학기술부, "3-5세 연령별 누리과정 해설서" (2013), 교육과학기술부·보건복지부
  2. 김경본, "예비교사와 현직교사의 유아수학교육 내용지식에 대한 연구", 석사, 유아교육, pp.2006
  3. 김경본, "유아 예비교사와 현직교사의 수학교육 교과내용에 대한 지식비교와 현직교사의 유아수학교육 실천적 지식의 내용에 대한 연구", 유아교육·보육복지연구, 13(1), pp.5~29 (2009), 한국유아교육ㆍ보육복지학회
  4. 김경옥, "교사교육 프로그램 개발을 위한 교사의 인지과정 연구", 교육과정연구, 15(2), pp.1~18 (1997)
  5. 김 선, "예비유아교사의 교수능력 함양을 위한 탐구중심 수학교육 프로그램 개발 및 효과", 박사, 유아교육학과 유아교육학전공, pp.2013
  6. 김선, "예비유아교사의 수학불안감 및 수학 교수효능감에 관한 연구", 유아교육학논집, 17(3), pp.153~175 (2013), 한국영유아교원교육학회
  7. 김세루, "유아교사의 수학교육에 대한 인식과 수학 교수효능감, 유아의 수학적 태도와의 관계", 유아교육연구, 28(5), pp.141~157 (2008), 한국유아교육학회
  8. 김은정, "유치원교육과정의 자연탐구영역의 구성 및 내용의 변천", 유아교육학논집, 17(6), pp.167~190 (2013), 한국영유아교원교육학회
  9. 김정원, "그림책을 활용한 유아수학교육의 효과: 누리과정의 수학교육 내용체계에 근거한 접근", 어린이문학교육연구, 15(1), pp.51~75 (2014), 한국어린이문학교육학회
  10. 박은혜, "지식기반 사회에서의 유아교사의 지식" (2002), 창지사
  11. 박은혜, "유아교사론" (2009), 창지사
  12. 박현주, "교사의 사고과정의 성격과 근거", 교육과정연구, 12, pp.188~202 (1993)
  13. 서동미, "예비교사의 유아 수학교육내용에 대한 분석", 한국유아교육·보육행정연구, 10(3), pp.231~250 (2006)
  14. 서혜은, "보육교사와 부모의 다문화교육에 대한 개념도 분석", 유아교육연구, 33(1), pp.323~344 (2013), 한국유아교육학회
  15. 성원경, "실습 전·후 및 초임시기의 유치원교사 지식구성에 관한 연구 : '통합적 유아교육과정 운영'을 중심으로", 박사, 유아교육학, pp.2007
  16. 성원경, "전문가 개념도를 통한 통합적 유아교육과정에 관한 논의", 육아지원연구, 2(1), pp.79~100 (2007)
  17. 성원경, "예비유아교사의 유아수학교육내용 지식과 수학적 교수효능감과의 관계", 실천유아교육, 17(1), pp.1~18 (2012)
  18. 성원경, "예비유아교사의 유아수학교육내용지식 분석", 한국교원교육연구, 27(4), pp.121~140 (2010), 한국교원교육학회
  19. 송연숙, "개념도 학습전략이 예비유아교사의 과학교수효능감과 과학교수에 대한 태도에 미치는 영향", 교육과학연구, 37(3), pp.131~154 (2006), 교육과학연구소
  20. 심성경, "유아문학교육내용에 대한 유아교사의 개념도 분석", 아동학회지, 29(1), pp.355~371 (2008), 한국아동학회
  21. 심성경, "유아음악교육내용에 대한 교사의 개념도 분석", 아동학회지, 24(4), pp.71~88 (2003), 한국아동학회
  22. 오문자, "유아들의 비형식적 수학과 형식적 수학의 만남: 소집단 프로젝트 과정의 수학적 의미 구성 사례 분석", 생태유아교육연구, 10(3), pp.119~146 (2011), 한국생태유아교육학회
  23. 유화영, "수학적 자기효능감이 학습 태도 및 교사에 대한 만족에 미치는 영향", 석사, 수학교육, pp.2009
  24. 윤선경, "수학적 자기효능감과 수학적 태도가 수학 성취도에 미치는 영향", 석사, 수학교육, pp.2006
  25. 이미경, "수학 교사의 교수학적 내용지식과 수학 교수 효능감과의 관계", 석사, 수학교육, pp.2009
  26. 이성아, "유치원교사의 유아수학교육 내용에 대한 개념도 분석", 석사, 유아교육학, pp.2006
  27. 이송이, "유아안전교육에 대한 보육교사의 개념도 분석", 한국보육지원학회지, 8(5), pp.67~87 (2012), 한국보육지원학회
  28. 이연선, "유아교사와 예비유아교사의 생태유아교육에 대한 개념도 분석", 생태유아교육연구, 13(2), pp.171~192 (2014), 한국생태유아교육학회
  29. 이은영, "예비 유아교사의 수학에 대한 태도 및 수학 교수효능감에 관한 연구", 유아교육연구, 30(4), pp.213~229 (2010), 한국유아교육학회
  30. 이재은, "미국 공립 pre-kindergarten 교사의 수학교육내용 지식과 수학교과교육학 지식에 대한 연구", 육아지원연구, 8(1), pp.5~27 (2013), 한국육아지원학회
  31. 이지현, "유아수학교육에 대한 유아교사의 신념", 유아교육연구, 23(4), pp.207~226 (2003)
  32. 이현옥, "유아수학교육 내용에 대한 유치원 교사의 개념도 분석", 교육과학연구, 36(2), pp.177~194 (2005), 교육과학연구소
  33. 이효숙, "협동적 개념도 경험이 예비유아교사의 음악적 개념도의 구성과 특성 형성에 미치는 영향", 유아교육연구, 24(4), pp.331~349 (2004), 한국유아교육학회
  34. 임창미, "유아교사의 수학교수 효능감과 수학 교육내용 및 교수방법에 대한 인식 간의 관계", 석사, 유아교육, pp.2006
  35. 조부월, "예비유아교사의 수학교육 내용지식 분석과 내용지식에 따른 수학교수효능감의 차이 확인 연구", 유아교육연구, 30(5), pp.241~261 (2010), 한국유아교육학회
  36. 최보철, "우리나라 유아수학 교육과정과 NCTM 수학교육 규준의 내용 분석 및 교사 인식", 석사, 유아교육전공, pp.2012
  37. 한종화, "유아교사의 수학 본질에 대한 신념, 수학에 대한 태도, 수학교수효능감 간의 관계", 유아교육학논집, 17(5), pp.421~439 (2013), 한국영유아교원교육학회
  38. 홍민경, "‘다문화교육’에 대한 유치원교사의 개념도 분석", 아동학회지, 32(3), pp.241~255 (2011), 한국아동학회
  39. 황정숙, "나뭇잎 놀이에 나타난 3, 4세 유아의 수학적 탐구", 생태유아교육연구, 11(4), pp.1~26 (2012), 한국생태유아교육학회
  40. 홍혜경, "유아교사의 수학교과교육학 지식(MKT)의 필요성에 대한 인식", 유아교육연구, 34(1), pp.157~175 (2014), 한국유아교육학회
  41. 황해익, "유아교사의 행복 교육에 대한 개념도 분석", 한국보육지원학회지, 10(1), pp.59~79 (2014), 한국보육지원학회[DOI]
  42. Bandura, A., "Self-efficacy : Toward a unifying theory of behavioral change", Psychological Review, 84(2), pp.191~215 (1977)
  43. Bates, A. B., "Linking preservice teachers' mathematics self-efficacy and mathematics teaching efficacy to their mathematical performance", School Science and Mathematics, 111(7), pp.325~333 (2011)
  44. Bates, A. B., "Do I have to teach math? Early childhood pre-service teachers’ fears of teaching mathematics", IUMPST : The Journal, 5, pp.1~10 (2013)
  45. Beyerbach, B. A., "Developing a technical vocabulary on teacher planning : Preservice teachers' concept maps", Teaching and Teacher Education, 4(4), pp.339~347 (1988)
  46. Borko, H., "Teachers, teaching and teacher education : Comments on the national mathematics advisory panel's report", Educational Researcher, 37(9), pp.565~572 (2008)
  47. Brown, E. T., "The influence of teachers' efficacy and beliefs regarding mathematics instruction in the early childhood classroom", Journal of Early Childhood Teacher Education, 26, pp.239~257 (2005)
  48. Charlesworth, R., "Experiences in math for young children" (2011), Cengage Learning
  49. Chichekian, T., "Concept maps provide a window onto preservice elementary teachers’ knowledge in the teaching and learning of mathematics", Canadian Journal of Education, 36(3), pp.47~71 (2013)
  50. Clements, D. H., "A comparison: The effects of a logical foundation vs. a number skills curriculum on young children's learning of number and logical operations", Doctor, pp.1983
  51. Clements, D. H., "Mathematics in preschool", Teaching Children Mathematics, 75(5), pp.270~275 (2001)
  52. Evans, B. R., "Determining quality teachers : Mathematical content knowledge, perceptions of teaching self-efficacy, and attitudes toward mathematics among a teach for America cohort", Journal of the National Association for Alternative Certification, 5(2), pp.23~35 (2010)
  53. Gelman, R., "The children's understanding of number" (1978), Harvard University Press
  54. Ginsburg, H. P., "What Is teaching mathematics to young children? A theoretical perspective and case study", Journal of Applied Developmental Psychology, 29(4), pp.274~285 (2008)
  55. Leong, K. E., "Understanding Malaysian pre-service teachers mathematical content knowledge and pedagogical content knowledge. Eurasia Journal of Mathematics", Science & Technology Education, 11(2), pp.363~370 (2015)
  56. Marks, R., "Pedagogical content knowledge : From a mathematical case to a modified conception", Journal of Teacher Education, 41(3), pp.3~11 (1990)
  57. Menmuir, J., "Young children’s inquiry learning in mathematics", Early Years, 17(2), pp.34~39 (1997)
  58. Morine-Dershimer, G., "Tracing conceptual change in preservice teachers", Teaching and Teacher Education, 9(1), pp.15~26 (1991)
  59. National Council of Teachers of Mathematics, "학교수학을 위한 원리와 규준" (2007), 경문사
  60. Novak, J. D., "Learning how to learn" (1984), Cambridge University Press
  61. Novak, J. D., "Learning, creating, and using knowledge: Concept maps as facilitative tools in schools and corporations" (2010), Routledge
  63. Reynolds, A., "What is competent beginning teaching? : A review of the literature", Review of Educational Research, 62(1), pp.1~35 (1992)
  64. Stoddart, T., "Concept maps as assessment in science inquiry learning : A report of methodology", International Journal of Science Education, 22, pp.1221~1246 (2000)
  65. Swars, S. L., "Mathematics anxiety and mathematics teacher efficacy: What is the relationship in elementary preservice teachers?", School Science and Mathematics, 106(7), pp.306~315 (2006)
  66. Swars, S., "A longitudinal study of elementary pre-service teachers’ mathematics beliefs and content knowledge", School Science and Mathematics, 10, pp.325~335 (2007)
  67. Thanheiser, E., "Developing mathematical content knowledge for teaching elementary school mathematics", IUMPST : The Journal, 1, pp.1~13 (2010)

관련 논문AI추천

예비유아교사의 수학교육 내용지식 분석과 내용지식에 따른 수학교수효능감의 차이 확인 연구조부월한국유아교육학회 · 유아교육연구2010 · 제30권 제5호예비유아교사의 유아수학교육내용지식 분석김양은, 성원경, 이춘자한국교원교육학회 · 한국교원교육연구2010 · 제27권 제4호예비 유아교사의 수학에 대한 태도 및 수학 교수효능감에 관한 연구우민정, 이은영한국유아교육학회 · 유아교육연구2010 · 제30권 제4호유아 예비교사와 현직교사의 수학교육 교과내용에 대한 지식비교와 현직교사의 유아수학교육 실천적 지식의 내용에 대한 연구고연경, 김경본, 박영란한국유아교육ㆍ보육복지학회 · 유아교육·보육복지연구2009 · 제13권 제1호유아교사의 수학교과교육학지식과 수학에 대한 태도의 관계김나연, 박은혜한국교원교육학회 · 한국교원교육연구2017 · 제34권 제2호수학에 대한 예비 및 현직 유아교사의 태도한종화한국유아교육학회 · 유아교육연구2011 · 제31권 제2호

이 간행물의 다른 논문 (11건)

교사의 읽기 교육에 대한 신념과 읽기 활동 및 그림책읽기 간의 관계김유비, 이윤선pp. 1-18미국, 영국, 캐나다의 숲과 자연교육 현황과 국내 숲 유치원의 정책 및 활성화에 대한 시사정민정, 신지연pp. 19-43부모와 교사가 지각한 유아품성에 관한 연구황해익, 박리나pp. 45-67어린이집 평가인증이 보육교직원의 전문성 발달과 교수 효능감 및 직무 스트레스에 미치는 영향남미경pp. 69-91영아교사의 보육효능감과 자아탄력성 및 직무스트레스가 교사민감성에 미치는 영향노수진, 이경님pp. 93-114
원문 보기