한 초등학교 교사의 정체성 형성과정과 형성요소에 관한 생애사 연구: ‘따뜻한 교사’
A Life History Research on the Identity Formation Process and Formation Element of an Elementary School Teacher: ‘Warm Teacher’
0
조회
0
다운로드
8
인용
0
참고문헌
키워드
초록
이 연구는 초등학교 교사의 정체성 형성과정과 형성요소는 무엇인지를 탐구하는 데 목적이 있다. 이를 위해 초등학교에 재직 중인 한 교사를 연구 참여자로 하여 2019년 10월에서 11월까지 총 4차례의 면담을 하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 연구 참여자의 정체성 형성과정은 교직 생활을 하면서 긍정적으로 변화했다. 교직을 선택한 이유로 경제적인 이유가 가장 컸던 연구 참여자는 교직 경력 중 절반 이상을 ‘교사는 생계를 위한 직업일 뿐’이라고 생각했다. 하지만 한 학생과의 갈등을 겪고, 이를 해결하고자 노력하는 과정에서 교사로서의 정체성이 변화하였고, 현재는 자신의 정체성을 ‘따뜻한 교사’로 정의하고 있었다. 둘째, 연구 참여자의 정체성 형성요소로는 학교에서의 경험뿐만 아니라 학창시절 때 기억에 남는 스승과 종교, 가정이 있었다. 이 연구의 결과는 교사가 가져야 할 이상적인 정체성에 대해 생각해볼 기회를 제공할 수 있으며, 초등교사로서의 삶에 대한 성찰 과정을 다뤘다는 점에서 의의가 있다.
Abstract
The study aims to explore the identity formation process and formation element of elementary school teacher. For this purpose, a total of four interviews were held from October to November 2019 with teacher currently working in elementary school as research participant. The study results are as follows. First, the research participant’s identity formation process changed positively while teaching profession. research participant who had the biggest economic reason for choosing a teacher, thought that more than half her teacher career was ‘a teacher’s job to earn a living’. However, her identity as a teacher has changed in the course of her conflict with a student and trying to solve it, and she has now defined her identity as a ‘warm teacher’. Second, elements affecting the identity of the research participant was not only experiences in school, but also memorable teachers, religion and family. The results of this study may provide an opportunity to think about the ideal identity that a teacher should have, and may be meaningful in that it deals with the reflective process of life as a elementary school teacher.
참고문헌 (42)
- 김규태, "교사 정체성 이론과 쟁점 및 과제", 한국교원교육연구, 35(3), pp.491~521 (2018), 한국교원교육학회[DOI]
- 김병찬, "교사상 탐색을 위한 질적 분석 연구", 한국교육, 32(4), pp.57~90 (2005), 한국교육개발원
- 김영천, "초임교사는 울지 않는다" (2013), 아카데미프레스
- 김영천, "질적연구방법론 Ⅱ: Methods" (2018), 아카데미프레스
- 김영천, "질적연구 : 열다섯 가지 접근" (2017), 아카데미프레스
- 김왕준, "초등교사의 정체성에 대한 부정적 인식의 재검토", 한국교원교육학회 학술대회 자료집, pp.73~89 (2018)
- 김태호, "초등교사의 문학교사 정체성에 관한 연구", 국어교육학연구, 50(1), pp.181~208 (2015), 국어교육학회[DOI]
- 류태호, "체육교사의 직업정체성 형성요인 분석", 한국체육학회지, 39(3), pp.725~739 (2000)
- 박남기, "한국 교사교육 : 성찰과 미래방향" (2019), 학지사
- 박상봉, "발자국: 한 초등교사의 성장 과정", 한국초등교육, 25(2), pp.39~59 (2014), 초등교육연구원[DOI]
- 박세원, "초등학교 교사의 교사됨의 의미 형성 경험에 관한 질적 연구：교사는 스스로의 언어로 아동과의 대화적 삶을 이야기하고 살아내는 만큼 존재한다.", 교육과정연구, 28(1), pp.233~259 (2010), 한국교육과정학회[DOI]
- 박은주, "교사정체성에 관한 철학적 접근 : 존재론적 정체성의 시론적 탐색", 한국교원교육연구, 35(4), pp.71~94 (2018), 한국교원교육학회[DOI]
- 소경희, "국내 교사 정체성 연구에 드러난 교사 정체성 이해에 대한 비판적 고찰", 한국교원교육연구, 36(3), pp.289~313 (2019), 한국교원교육학회[DOI]
- 송경오, "학교혁신을 위한 교사 전문적 정체성의 의미와 중요성: 자유학기제와 혁신학교 사례를 중심으로", 교육행정학연구, 33(4), pp.147~174 (2015), 한국교육행정학회
- 안경자, "초등영어교사의 교사연구자로서의 인식 및 정체성", 한국초등교육, 28(1), pp.277~292 (2017), 초등교육연구원[DOI]
- 안경자, "초등영어교사의 교사교육가로서의 인식 및 정체성 발달", 영어학, 19(2), pp.262~288 (2019), 한국영어학회[DOI]
- 안아라, "초등학교 교직에서 남교사의 정체성 탐색", 교육문제연구, 26(3), pp.81~108 (2013), 교육문제연구소
- 유주연, "영아교사들이 경험하는 전문적 정체성의 혼란과 극복의 힘", 한국교원교육연구, 32(2), pp.257~288 (2015), 한국교원교육학회[DOI]
- 윤지혜, "‘훌륭한’ 교사의 삶에 관한 탐구: 한 중등미술교사의 학습생애사를 중심으로", 교육인류학연구, 19(3), pp.185~225 (2016), 한국교육인류학회[DOI]
- 이동성, "한 초등학교 전문교사의 전문성 발달에 대한 예술기반 생애사 연구", 한국교원교육연구, 31(4), pp.1~27 (2014), 한국교원교육학회[DOI]
- 이동성, "생애사 연구" (2015), 아카데미프레스
- 이용진, "정체성 분석틀을 활용한 성장단계 체육교사의 정체성 분석 연구", 한국스포츠교육학회지, 26(2), pp.113~139 (2019), 한국스포츠교육학회[DOI]
- 이윤식, "교직과 교사" (2007), 학지사
- 장서이, "체육교사로 정착하기: 무용전공자의 체육교사 전문적 정체성 형성 양상과 요인", 체육과학연구, 29(1), pp.138~153 (2018), 국민체육진흥공단 한국스포츠정책과학원[DOI]
- 정순경, "교사의 정체성 형성요소와 형성과정에 관한 질적 메타분석", 열린부모교육연구, 8(3), pp.181~202 (2016), 열린부모교육학회
- 정현주, "초등학교 고령 여교사의 정체성 형성에 관한 질적 연구", 초등교육연구, 24(4), pp.375~395 (2011), 한국초등교육학회
- 정현주, "초상화법으로 탐구한 중학교 교사의 정체성 및 비전에 관한 인물 사례", 교사교육연구, 53(1), pp.127~142 (2014), 과학교육연구소[DOI]
- 정혜정, "초등 사회과 교사 정체성 형성 과정 연구", 사회과교육연구, 19(4), pp.143~158 (2012), 한국사회교과교육학회
- 조붕환, "자서전 분석을 통한 초등학교 교사의 생애사 주제와 교사됨의 의미", 초등상담연구, 13(4), pp.561~587 (2014), 한국초등상담교육학회
- 한경혜, "생애사 연구를 통해 본 남성의 삶", 한국가정관리학회 학술발표대회 자료집, pp.1~30 (2005)
- 허난설, "근거 이론을 활용한 초등교사 소진 및 대처 과정에 대한 연구", 한국교원교육연구, 32(4), pp.73~101 (2015), 한국교원교육학회[DOI]
- 홍영숙, "한국초등학교에서 비원어민 영어교사로 살아가기:교사정체성 형성을 중심으로", 영어어문교육, 19(4), pp.427~453 (2013), 한국영어어문교육학회
- 홍영숙, "영어 관념의 유동성과 교사정체성의 다중성: 한 초등영어교과전담교사의 삶에 대한 내러티브 탐구", 언어학연구, 19(2), pp.183~206 (2014), 한국언어연구학회
- Akkerman, S. F., "A dialogical approach to conceptualizing teacher identity", Teaching and Teacher Education, 27(2), pp.308~319 (2011)
- Arvaja, M., "Building teacher identity through the process of positioning", Teaching and Teacher Education, 59, pp.392~402 (2016)
- Beijaard, D., "Teachers’ perceptions of professional identity : an exploratory study from a personal knowledge perspective", Teaching and Teacher Education, 16(7), pp.749~764 (2000)
- Flores, M. A., "Contexts which shape and reshape new teachers’ identities : a multi-perspective study", Teaching and Teacher Education, 22(2), pp.219~232 (2006)
- Reeves, J., "Teacher identity work in neoliberal schooling spaces", Teaching and Teacher Education, 72, pp.98~106 (2018)
- Sutherland, L., "Professional identity creation : examining the development of beginning preservice teachers’ understanding of their work as teachers", Teaching and Teacher Education, 26(3), pp.455~465 (2010)
- Walkington, J., "Becoming a teacher : encouraging development of teacher identity through reflective practice", Asia-Pacific Journal of Teacher Education, 33(1), pp.53~64 (2005)
- Wenger, E., "Communities of practice : learning as a social system", Systems Thinker, 9(5), pp.2~3 (1998)
- Zembylas, M., "Emotions and teacher identity : a poststructural perspective", Teachers and Teaching : Theory and Practice, 9(3), pp.213~238 (2003)